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基于便携式测量仪器实验教学改革实践摘要：以LabVIEW为软件平台，以SOC单片机加信号调理电路为硬件，开发了便携式多功能测量仪器系统。利用便携式测量仪器，通过课堂现场演示进行了理论与实践高度结合的课堂教学方法尝试；通过开设综合性、自主性实验内容进行了新型自主实验探索；针对学生科技创新需求，通过课外借用法实现了全天候实验环境。 关键词：教学改革；便携式仪器；LabVIEW；SOC单片机 作者简介：周文委（1978-），男，浙江天台人，浙江工业大学信息工程学院，讲师；贾立新（1966-），男，浙江东阳人，浙江工业大学信息工程学院，讲师。（浙江?杭州?310032） 基金项目：本文系浙江工业大学教学改革项目（项目编号：JG1112）的研究成果。 中图分类号：G642.423?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）29-0099-02 受办学经费、场地、人员等因素的限制，当前高校工科专业学生的实验资源普遍紧张，自主实验课程十分有限，实践动手能力的培养急需加强。针对高校实验教学现状，文献[1-3]引入虚拟仪器概念，开发了基于IN数据采集卡的双踪示波器等测量仪器并进行了教学应用。NI数据采集卡技术成熟但是价格昂贵，受教学资源限制，不适于大规模应用。文献[1]开发的仿真实验软件无需硬件成本，但只局限于理论仿真。 文献[4]指出，要提高学生的创新意识和动手能力，必须要建立全开放的自主实验室，开设自主性创新实验。本文设计的便携式测量仪器是一种兼具便携性、通用性和低成本的虚拟仪器。硬件上由通用PC加简易电路组成，由软件控制电路实现各种测试测量功能。仪器成本低，便于实验室大量配备，同时用户可更新软件，自行定义功能，非常适合学生反复实践、深入探索。 一、基于便携式测量仪器的实验教学改革 1.理论与实践高度结合的课堂教学 在“模拟电子技术”、“数字电路”与“数字逻辑”等课程中，我们利用便携式测量仪器，设计了一些新颖的教学内容，在课堂教学现场实时穿插实验演示或者验证，给学生带来一种如临现场的亲身感受，既能吸引学生注意力，加强感性认识，又能使理论与实践最大程度地紧密结合，提高理论教学说服力。 比如在一阶有源滤波电路教学过程中，首先在面包板上现场搭建由运放和RC电路构成的一阶低通滤波电路，通过便携式测量仪器输出带噪信号，并同时采集滤波前、后信号到PC机中，实时对比显示两路信号的时、频域波形。通过这一环节首先让学生对滤波器有一个非常真实、形象的初步认识，然后在此基础上逐步介绍滤波器的概念、分类、用途和电路原理等内容。虽然现场演示环节占用了部分教学时间，但是在这个环节的铺垫下，后续内容的教学实施完全可以更加简洁、快捷。 2.新型自主实验教学探索 目前国内高校电子技术相关教学以操作型、验证型实验为主，比较缺乏自主创新型、综合提高型实验内容。由于便携式测量仪器以软件为核心，通过提供底层信号数据接口，可以方便地根据需要进行功能扩展或者自定义仪器功能。 以便携式测量仪器硬件为平台，通过提供数据接口的方式，开发了“简易频谱分析仪设计”的自主型实验内容作为数字信号处理课程的教学实验。学生自主编写软件程序，计算测量信号的频率响应数据，通过用户界面进行显示。实验采用课内与课后相结合的新型组织方式，实验任务和验收在课内进行，实验过程课外自主完成。这种利用便携式测量仪器开设的设计性、综合性、研究性的实验项目，可以打破课堂内外的障碍，突破了教学时间的限制，使学生在课外也可以开展相关实验，营造了良好的自主学习环境。 3.创造全天候实验环境 近年来，越来越多的学生参与到挑战杯、大学生电子设计竞赛、飞思卡尔智能车竞赛等科技竞赛中。而众多高校现有的实验设备、人员配置和管理模式难以满足科技竞赛对电子设备数量和使用时间的需求。 考虑到大多数情况下学生科技创新实验对仪器的要求比较低，只需提供较低频率和精度的测量仪器即可满足需要。便携式测量仪器能够满足科技创新实验的基本要求，且其多功能、低成本的特点适合大量配置。通过便携式测量仪器和传统仪器相结合的方式，可以满足学生科技创新对于设备数量、场地和时间的要求。常规测量由便携式测量仪器完成，高速或者高精度测量往往是小范围应用，可以由传统实验仪器完成。我们初步配置了50套便携式测量仪器，通过课外借用等方式，使得相关实验的开展突破了时间、场地等的限制，创造了全天候实验环境，在充分满足实践能力培养需求的同时，又激发了学生参与科技创新的兴趣，真正做到了开放性实践教学。 二、便携式测量仪器硬件设计 便携式测量仪器系统具备信号发生、数据采集、电平测量等基本功能，由PC机软件和硬件电路构成。PC机运行多功能测量软件和USB驱动程序，通过USB接口与硬件电路连接。仪