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基于学生视角高校大学生日常思想政治教育实效性探究反思摘要：大学生日常思想政治教育实效性研究的现状从视角上忽略了大学生主体的意见，这样就失却了现代教育的哲学理念基础。增强大学生日常思想政治教育实效性就是应当落实“三贴近”的途径和方式，建立基于信息网络平台的学生评价机制，真正实现学生的话语权。 关键词：大学生；思想政治教育；实效性研究；反思 中图分类号：G416文献标识码：A文章编号：1006—723X（2012）08—0109—03 《中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育的指导思想是：“坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，全面落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。”这里明确地指明了：理论和政策依据、主要任务、原则、教育的途径和方式目的等。由此，加强和改进大学生思想政治教育的思路，即为遵循解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本的原则，通过“三贴近”的途径和方式，达到增强大学生思想政治教育实效性的目的。 一、缺乏针对性——大学生日常思想政治教育时效性研究的现状 今年，是中央国务院颁发16号文件的第七个年头。这个高校大学生思想政治教育的纲领性文件全面地促进了高校大学生思想政治教育的进步和提高。特别在高校大学生思想政治教育的体制健全和队伍充实等方面具有显著的成效。但是，在大学生思想政治教育的时效性方面却是令人担忧。两年后，教育部提出加强大学生日常思想政治教育主阵地建设的思路，明确了主渠道和主阵地的功能划分和任务重点。由此，各高校和学术界又掀起了一轮加强大学生日常思想政治教育的探索和研究。纵观研究的成果，可以看到： 目前，关于大学生日常思想政治教育的研究主要集中在三个方面，一是大学生日常思想政治教育的理论探讨，即对大学生日常思想政治教育进行体系化建构和专业化开拓。主要包括：大学生日常思想政治教育的定义和内涵外延，大学生日常思想政治教育的主体、内容、载体、方法和过程以及模式创新等。二是大学生日常思想政治教育实效性的研究。对大学生日常思想政治教育实效性的涵义、要素、结构、特征以及大学生日常思想政治教育实效性的制约因素、评估机制等进行全面探讨。三是对提高大学生思想政治教育实效性的途径和方式的专题研究。主要包括，学生党建团建、学生管理、学生创业就业、网络思想教育、心理健康、学生资助、社会实践、校园文化等方面。 总体上看，这些研究更多地把注意力集中在大学生日常思想政治教育的理论分析和体系建构上，对于理清思路、明确方向、改进措施、提高效益，具有积极的意义。但是也暴露出不适应新形势下学生实际需要的缺陷。主要表现在： 一是不适应社会价值多元化的冲击，特别是网络文化的变革和影响。网络日常思想政治教育对于大多数高校还是一个薄弱环节，在网络社会的背景和生活方式下，大学生思想政治教育难以“贴近生活”——学生的生活。 二是不适应学生个性化发展的需要。现在的思想政治教育模式还以传统的集约式说教为主，学生无论是在学业、心理和就业等方面都缺乏个性化的辅导。大学生日常思想政治教育难以“贴近实际”——学生的实际。 三是不适应学生主体意识的发展。当前的思想政治教育管理，更多的还是注重对学生的控制和约束，重视行政管理权威，无视学生主体地位。大学生思想政治教育难以“贴近学生”——主体的学生。 二、学生主体的缺失——大学生日常思想政治教育时效性研究视角反思 从本质上看，所谓“三贴近”的原则——“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，归根到底应该建立在学生主体地位的确立上。客观上讲，我们的高等教育对这个问题不是没有认识，而是没有认真研究和落实如何尊重和确立学生在接受高等教育过程中的主体地位，更多的是把重点放在对学生的管理和控制上，而不是放在对学生的引导和与学生的交流上。学校树立起的不是学术的权威而是行政的权威，是权力的权威，这就是为什么中国高校呼声日渐增强的“去行政化”问题的关键。这种教育理念影响到学生发展时，表现出的就是对学生主体意识尊重和对学生主体地位确立的习惯性弱化。要改变这一局面，就必须改变大学生日常思想政治教育的视角，从学生的特点和成长规律出发加强和改进大学生日常思想政治教育。大学生日常思想政治教育存在的不足，不能只看到学生存在的问题和缺点，而应该看到我们的日常思想政治教育难以对学生有足够的吸引力和难以有足够的认同度。忽视了这一视角