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基于新课改中学英语语法自主性学习能力培养策略探究【摘要】本文阐述了中学英语语法教学的现状、存在的问题，又论述了在新课程改革背景下语法教学在中学英语教学中的作用、地位和必要性，同时以例句、欧美歌曲、英语小故事、口诀歌诀、图形公式为语法教学策略，探讨在中学英语语法教学中高效培养中学生自主学习英语语法的能力。 【关键词】英语语法 自主学习 培养 策略 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0045-02 1.问题的提出 当今我国普通中学都把英语当作必修的科目来教学，学生更是把英语当作考试、升学的法宝来学习，英语在升学考试中具有举足轻重的地位。新课改后的教材特别注重培养学生的语言交际运用能力，强调读为先，听、说、写跟上，正如《英语课程标准》所说的：“此次英语课程改革的重点就是要改革英语教学过分强调语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。”诚然，新课改的出发点是好的，它却没有关注到学生的个体差异，忽视了学生的年龄、家庭、环境、兴趣、爱好和心智发展水平的不同，他们学习了十几年的母语后才开始学习一门陌生的英语，在学习英语的过程中难免会受到母语的影响，况且在中学每周只有区区四至五节课时的英语课堂教学，很难使学生的英语达到运用自如、出口成章的程度，文章读不懂，难开口，开口错误多，写作更是错误百出，害人害己，让人啼笑皆非，贻笑大方，究其根源，便是语法基础知识掌握不扎实。正如语言专家所说，语法是组词造句的基础，是语言学习和应用必须遵循的基本法则，是联系词汇与句子的纽带，有了语法规则才能完整地表情达意，才能使语言具备有条理的可为人们所理解的特质。教学法专家威尔金斯在《第二语言学习和教学》中明确提出：语法是学习的中心，是保证表情达意的必要手段。语法能力是掌握语言形式的知识体系，是语言实践能力的前提。而传统的中学英语语法教学是教师讲，学生听，教师一上讲台，往往口若悬河，滔滔不绝，严然一个演讲家的模样，学生则是忠实的观众，殊不知教师既是导演又是演员的满堂灌讲解，换来的是学生的厌恶，兴趣的丧失，其教学效果不言而喻。鉴于此，我们提出培养中学生英语语法自主学习的能力。 2.高中生自主性英语语法学习能力的培养策略 2.1遣词造句，以浅显易懂的例句培养中学生自主性学习语法的能力 词不离句，中学英语语法教学也不例外，以句子为单位，字斟句酌，精心组织，巧妙构思，造出一些具有时代感，风趣幽默，浅显易懂而又贴近中学生生活的精典例句，这样就使我们在学习语法时觉得简单容易，轻松愉快，还能帮助我们记忆规则，巩固语法知识，增强语感，从而在学习语法的时候更加积极主动，进而达到事半功倍的效果。例如，在讲过去分词作宾语补足语时，可以教学生大声朗读、背诵以下例句：1)I will have my hair cut tomorrow.2)I got my watch repaired yesterday.当学生对以上两个句子能够脱口而出的时候，不失时机地给学生介绍cut和 repaired在两个句子中都是作宾语补足语，同时抛出 have/get sth. done结构，稍做点拨分析，学生就会心领神会，永远难忘。 2.2精挑细选，以经典流行的欧美歌曲培养中学生自主性学习语法的能力 中学语法的学习既枯燥又乏味，老师讲语法时往往自始至终，不厌其烦的包打包唱，而学生则是忠实又虔诚的听众，其效果可想而知，费时、费神、费力不讨好，冥思苦想，“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，把语法教学与唱英语歌曲有机结合起来，寓教于乐，乐教结合，老师乐教，学生乐学，一劳永逸。在教授让步状语从句时，学生对状语从句的概念理解有困难，那么可以利用上课前五分钟，借助多媒体教Richard Marx演唱的《此情可待》这首歌： Oceans apart day after day, And I slowly go insane. I hear your voice on the line, But it doesnt stop the pain. If I see you next to never, How can I say forever? Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you…. 这首英语歌曲吟唱起来朗朗上口，情真意切，言简意赅，回味无穷，令人如痴如醉，给人无限遐想，课堂上欢声笑语，激情飞扬，此刻，教师让歌声嘎然而止，在屏幕上呈现“Wherever you go，whatever you do”两句划线歌词，行如流水，水到渠成，如期引出今天要讲的让步状语从句，其教学效果不