基于新课程背景下高中数学教学改革几点体会.docVIP

基于新课程背景下高中数学教学改革几点体会在当前科教兴国战略的影响之下，传统的应试课堂已然远远不能适应时代的要求，要适应素质教育的课改要求，就要真正地摒除传统应试教育的弊端，将提升学生整体素质落实到具体的课堂教学实践当中，真正给课堂四十五分钟以质量，而不是将教学质量的提升寄托在课外时间的挖掘上。素质教育的课堂要求学生不仅仅是能够简单地从课堂上学习到具体的数学知识，更重要的是学习到学习数学的具体方法，对数学学科，乃至具体的数学知识点能够有着脉络性的认识，最终能够撬开学生认知的心灵，教给他们创造的方法与意识，进而成为对时代进步、社会建设真正有用的人才。 一、消除自轻心理，体验成功感受 首先从道理上说清楚，打好攻心战，向他们指出，根据科学分析和现实生活的种种迹象表明，他们的智力水准跟目前认为优秀的同龄人相比，虽然在某些方面有微小差别，但从总体上是属于同级水平的。其次要承认以前在学习方面不如别人，并不在于智力因素，而在于自己的行为。如果能及时克服，定能迎头赶上，达到比较理想的境界。教师若能在说理过程中充分体现出对学生的满腔热忱和充分的信任，必然能在他们的自卑心理中引起共鸣。这不仅能有效清除他们的心理障碍，而且对增强师生感情，建立健康、融洽、活泼的学习气氛大有益处。 二、教师不仅要改变教学方法，更重要的是转变教学理念 多数的中年教师都有这样的感受，记得韩寒在他的《三重门》里也这样写道，教师工作一年年、一届届下来，周而复始，这种教学情况在一定的历史情况下是肯定出现过的，并且在这些情况下并不能否认还涌现出了许许多多的优秀教师。但是毕竟大浪淘沙，随着时代的变迁，这种传统的教学方式必须改变，教师工作决不能再是无意义地重复下去，我们不仅仅是要改变具体的上课策略，不仅仅是要新瓶装旧酒，换汤不换药，更要真正改变观念，从思想深处认识到以学生为主体、教师为主导的课堂理念，进而在具体的课堂教学中实现方式多样化，效果显著化，真真正正地为教学改革出把力，为社会建设出把力。 三、教学方式必须多元化 可以说，当前的教育颓势，教师也从心底深处想加以改变，只不过由于涉及到诸多因素、多条利益，所以改革起来总是举步维艰。从教师的角度来讲，要想让我们的教学课堂个性化、实用化，就一定要在具体的教学方式上大做文章，使我们的课堂教学方式多元化。那么，在具体的课堂教学实践中，我们怎样做才能使我们的教学方式多元化呢？笔者总结了以下几点，供各位同仁参考。 1.教师的教学观念里一定要突出一个“变”字。无论是本文笔者所述，还是有关论文资料上所介绍的一些方法，我们的一线教师一定要根据我们的具体班级具体学生的具体情况加以甄别，以期做到理论联系实际，针对不同对象采用不同的教学方式，真正激发学生学习数学的兴趣，激发学生的求知欲与好奇心。 2.随着当前信息技术的日新月异，其对我们的生产生活已经产生了深刻的影响，我们要顺势而进，将信息技术引入到我们具体的数学教学课堂中来，让多媒体课件上丰富多彩的文本、音频、视频、动画等多种表现方式来影响我们的课堂，变革我们的授课方式，激发学生学习数学知识的兴趣，强化学生的创新思维能力与数学逻辑能力。 3.新的课程标准出台以后，我们的数学教材相应地也有了不小的变化，其变化之一就是在每一章节的内容安排上都体现了编者的一种数学思想，我们教师在具体的授课环节中一定要深刻领会编者的编写意图，能够针对编者的思想进而采取相应的授课方式，这样无论是向学生渗透数学思想，还是提升学生的数学能力、数学意识都有着积极的影响。 四、改进教学评价 关于教学评价的改进，笔者以为应该涉及到两个层面，一个是教师层面，就是教育机构对于教师的考评，不能再单纯地根据高考成绩、高考升学百分比来考评一位教师的工作付出、能力大小、职称评定，这样的考评机制不利于新课改口号的落实。每个人都一定的私心杂念，我们不能要求每位教师都成为“圣人”。我们只能通过教育制度加以引导和规范，我们可以根据教师的平时教学过程、理论研究、后期影响、学生评价等多种方式对教师加以考评，当然，这些想法在具体的操作过程中还需要一定的科学制度、监督制度保驾护航。 另外一个方面就是对当前学生的考评，要与教师考评相一致，我们在录取大学生的时候，也应顺应时代潮流，不能只根据学生的高考成绩做一锤子买卖，这样只会继续为社会贡献大批大批的高分低能儿。当前，有部分高校已经真正开始实行自主招生政策，在综合考察、专家面试的基础上，结合高考成绩对学生进行综合考评。虽然这种现象还没有形成一定的规模，但笔者希望星星之火可以燎原。鉴于高校自主招生时所遇到的困难，笔者主张普通高中学校也应当出台相应的措施，加大对学生平时的德智体美劳等综合方面的考察，以期对各高校的自主招生提供参考，尽量使招生具有一定的科学性、稳定性。 1