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多维度历史教育对素质培养价值方法探究1.前言 素质培养是提高人文素质的基本宗旨，追求人的全面发展是根本追求。历史教育是培养学生的人文素质有效手段之一。历史教育的人文素质极其丰富，能够全面的、综合的为人们提供经验和教训，在此基础上陶冶学生情操，启迪学生智慧，要求学生有道德感、有公民心，对学生人格素质的培养有重大意义。如何培养学生的人文素质，作为历史工作者，需要对这课题进行深入研究。 2.目前历史教育存在的问题 历史教育作为国民素质教育的基础学科，也是国民素质教育的重要组成部分。学生学习历史知识主要来源于历史教学，然而受传统教育观的影响，学生历史教育在一定程度上存在重视应试教育、轻视人文素质的培养，在实际历史教育面临尴尬处境。 因为历史教育在重要考试中地位逐渐削弱，有相当比重的学生对历史课程兴趣也开始减弱甚至厌倦，主要原因是认为学习历史就是要死记硬背那些时间、地点、人名和事件，在历史课程上学习的知识离实际生活太遥远，没有实际意义。由于比较功利的应试教育，导致历史教育工作者也对授课失去兴趣，导致在实际教学中扭曲了历史的本来面貌和掩盖了历史知识的博大精深的魅力。 社会大环境的因素导致的历史教育对学生人文素质培养的缺失，只有通过改革努力改变现状，让历史教育充满乐趣，充满智慧与探索，让学生乐于接受历史的熏陶，才能实现历史教育对学生人文素质的培养。 3.历史教育对学生人文