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大学英语教师课堂话语有效性探究摘 要：随着大学英语教学改革的开展，教师课堂话语对于语言教学效果的影响已经成为一个日益被关注课题。著名教育家马卡连柯曾经说过：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差二十倍”。教师课堂话语不仅是教师组织和开展课堂教学的重要载体，还是学生获得目标语语言输入的重要来源。本文结合了课堂话语的含义和当前国内大学英语教师课堂话语的现状，着重分析研究了有效的大学英语教师课堂话语的特点和所遵循的原则，并对大学英语教师课堂话语的有效运用提出了建议。 关键词：大学英语 课堂话语 有效性 一、 引言 我国教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（2004）明确指出，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中使用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”当前我国的大学英语教学是在一种汉语环境下进行的，我国的非英语专业大学生不得不面临的一个现状是，课堂以外的英语语言环境并不丰富，学生们接触和学习英语的主要途径仍是课堂，而教师是这一途径的主要引导者。由此可见，如何在课堂上更为有效地组织语言的输入和输出活动，是当代大学英语教师需要认真思索的问题。在这一教学活动中，教师的课堂话语不仅是教师实施教学计划的工具，而且也是学生获得语言输入的一个重要