大学英语网络辅助教学模式对西部民族地区院校教师角色挑战.docVIP

大学英语网络辅助教学模式对西部民族地区院校教师角色挑战摘要：大学英语网络辅助教学模式的实施给大学英语教师提出了新的挑战：网络教学条件带来的既有便利也有无奈。本文在充分论证并结合对西部云南一所地方院校实施教学改革的量化研究的基础上，为这一类型和这一层次的大学英语教师提出从转换角色、设计学习任务到善用评价等方面应对挑战的微策略。 关键词：大学英语；网络辅助教学；挑战；教师角色 【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】1006-2831(2012)08-0017-4 doi：10.3969／j.issn.1006-2831.2012.03.004 1　大学英语网络辅助教学是时代发展的必然 现代信息技术的发展和网络的巨大功能及其应用普及给教学带来一系列深刻的变化，也促使大学英语教学进行模式改革。教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》提出，大学英语教学的目的是培养学生的英语综合应用能力，各校要充分利用现代信息技术，采用计算机与课堂相结合的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式，使英语学习不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主学习方向发展(教育部高等教育司，2007)。以此为依据，全国高校纷纷进入基于网络的大学英语教学模式的改革时期。 网络辅助教学以建构主义的学习理论为基础。建构主义学习理论认为，知识是学习者根据自身原有的知识、