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大学英语阅读策略培训实证探究摘要：阅读在英语学习中扮演着重要角色。而传统的教学模式注重词汇和语法，忽略阅读策略，阅读效果不佳。本文将阅读策略划分为阅读前、中、后三个阶段，运用实证研究论证了大学英语阅读策略教学方法的有效性，对改变我国目前大学英语教学现状有一定的借鉴意义。 关键词：英语阅读；阅读策略；大学英语 一．引言 阅读作为获取信息的基本途径，在英语学习中占据着重要地位。学生通过阅读不但可以开阔眼界，扩展知识，还能更好的理解所学语言。然而，当前大学生英语阅读现状不容乐观，尤其是非英语专业学生普遍存在着阅读速度慢、推理和理解能力差、归纳能力不强以及感受能力欠缺的现象。学生经过高中传统的教学模式的培养，注重词汇和语法，忽略阅读策略，在英语阅读过程中多采用逐字逐句阅读，没有形成良好的阅读习惯，缺乏系统的阅读策略学习阅读效果不佳。实际上，成功的阅读者不仅能很好的监控阅读过程，而且在阅读中能更有效地运用更多的阅读策略。目前，国内外对阅读策略教学效果的研究不是太多，而且多是理论描述。在这一背景下，本文运用实验研究来论证大学英语阅读策略教学方法的有效性,为今后的阅读教学起到积极有效的帮助。本文旨在通过阅读策略培训解决以下问题：（1）通过阅读策略培训后，学生的英语阅读水平是否有所提高？（2）学生运用最频繁的阅读策略有那些以及对阅读策略培训的态度如何？ 二． 实验方法 1.实验