张祖庆《世界的另一端》.docxVIP

走进“世界的另一端”——张祖庆执教五年级《头脑风暴与创意写作》一、观看动画，取一个有创意的小标题师：同学们，课前我们分享了关于蚯蚓的绘本。接下来，我们再来看一个关于蚯蚓的动画片。（播放奥斯卡获奖动画《世界的另一端1》，生观看。主要情节：大地深处，一条蚯蚓在黑暗中觉得很无聊，不断地钻隧道。后来，遇到了另一只蚯蚓，它们一起快乐同行，钻出了很多美丽的图案，齐心协力，突破障碍，来到了地面，看到了美丽的世界。第一条蚯蚓碰到了蜗牛。）师：请大家仔细回想，动画片中的哪些镜头或细节，出乎你的意料？生：两条蚯蚓竟然能够画这样美丽的图案，太神奇了！生：两条蚯蚓，居然互相吐口水，好玩！生：一条蚯蚓可以把土分享给另一条蚯蚓吃。生：让我最难忘的是，两条蚯蚓在同时挖洞，一条蚯蚓在另一条蚯蚓的下面挖，它挖累了，就跑到另外一条蚯蚓的过道里。师：哈哈，这叫借道！同学们，这四幅图（出示四幅图）是老师从刚才看的动画里截出来的。谁能够把它们按顺序排列出来？（屏幕呈现现如下图片）师：老师给前三幅图都取了小标题。来，一起读！生（齐）：1.独行 2.结伴 3.突围师：第4幅取什么标题好呢？请把小标题写在纸上。（生动笔写小标题，师在黑板上画了一个大大的圆圈，把课题“世界的另一端”圈在了最中心。）师：写好了吗？你给它取了个什么小标题？（学生先后分享了自己出的《奇遇》《分别》《惊喜》等题目，并简单阐述取题目构想。）生：我写了《见光》。（全场笑）师：呵呵，“见光”，让我想起了网络用语“见光死”。不过你为什么叫做“见光”？是指见到光明，是不是？（生点点头）师：有意思！有一个同学了写了“穿越”，我想问一下，为什么要用“穿越”？生：因为题目是《世界的另一端》，蚯蚓本来是在这个世界，穿越到了另一个世界。（众生鼓掌）师：你的题目取得真有创意！穿越到了另一个世界，有两层意思：一个是用力地穿，越过了这层壁障；还有一个意思就是从一个世界穿越到了另一个世界。同学们，老师也出了一个题目，你们不要笑我土得掉渣哦。（出示：看见）师：这两只蚯蚓，它们冲破了障碍，来到了另外一个世界。它们看到了些什么呢？生：花花草草；动物在嬉戏；海洋；美丽的房屋；蔚蓝的天空；山峦……(教师将学生回答的关键词“动物”、“房屋”、“天空”“山峦”等一一板书在圆的周围。）生：还看到了光明。师：光明！来，把这个“光明”写得大大的，写在最上面。接下来，请一位同学借助这几幅图和标题，用自己的话简单地说一说动画片故事情节。生：有一条小蚯蚓它从小在土地中独行。有一天，它遇到了它的好朋友，于是，它们结伴在土地中遨游，画出了许多优美的地洞。后来这两条蚯蚓遇到了巨大的石块，它们通过绕行，成功地突围。最后，他们分别来到了世界的另一端，看到了一片光明。师：为他鼓掌！用词非常精准而且有创意！他说“画出了许多优美的地洞”，不说“钻出”，而用“画出”，把蚯蚓当作一个画家，这就是有创意的表达；“各自分别看到了一片光明的世界”，不是一起看到的，多准确！二、头脑风暴，编一个有创意的结局师：同学们，故事并没有结束。我们接下去看《世界的另一端2》。（生专注观看。动画的大概意思是，一只大鸟把另一条蚯蚓吃了，并不断地袭击这条蚯蚓，蚯蚓逃，大鸟追。场面扣人心弦，精彩刺激。）师：来，说一说，哪些画面让你特别的难忘？哪些画面出乎你的意料？（学生抓住很多细节，说出了觉得出乎意料的动画情节。略。）师：同学们，老师告诉大家，这个故事还没有完，还有很精彩的结局。（学生发出“啊”的惊叹声。）师：“啊”什么？你说。生：虽然这个故事还没完，可是我实在想不到还会怎么发展。师：那就让我们使劲地去想，这个故事接下来会有怎样的发展呢？来，让我们展开“头脑风暴”——头脑风暴就是围绕着一个话题，你说你的，我说我的。请大家根据动画前边的线索大胆想象。来，四人小组，交流一下。（出示：故事的结局有可能是怎样的？）（生进行热烈的小组讨论，气氛活跃。师板书：结局）师：好，同学们，刚才我们在小组内进行了头脑风暴。我知道你们很想把自己的创意结局说出来；但是，别急，我们来做一件更高级的事情——当一回编导，写一个结尾，看看谁的结尾最有创意。出示幻灯：习作任务：根据动画片所提供的线索，充分发挥你的想象，给故事设计一个有创意的结尾写作时间：五分钟修改分享：写完后先自己修改，再小组交流，最后再推荐你们小组的最佳习作。师：好，开始静静写作，把你的创意发挥到极致。（师巡视指导。）师：好！我们用三分钟进行分享、推荐。请把你们组最有创意的结尾推荐出来。（学生四人小组交流、推荐。气氛热烈。）师：好！亮出你们组最有创意的故事结尾！生：结果那只被大鸟吃掉的蚯蚓没有死，等鸟拉出便便以后，它从便便中钻了出来。与另一条蚯蚓结伴到了另一个世界，挖出了一个家，也产下了一条小蚯蚓。（众大笑）师：哦，请你用一个短句子把你的主要情节写到黑板上。（生思考、