平行线的综合运用.docxVIP

平行线的综合运用江夏区求实中学叶利君【学习目标】1.分清平行线的性质和判定。已知平行用性质，要证平行用判定。2.能够综合运用平行线性质和判定解题。【学习重点】平行线性质和判定综合应用【学习难点】平行线性质和判定灵活运用【教学过程】1.教学环节：预习。 2.教学内容：1，平行线的性质有哪些？2，平行线的判定有哪些？3，实战演练探究（具体见后面习题）【教师行为】教师提出问题巡视学生互考情况，并进行抽查。区别。性质是：根据两条直线平行，去证角的相等或互补。判定是：根据两角相等或互补，去证两条直线平行。联系：它们都是以两条直线被第三条直线所截为前提；它们的条件和结论是互逆的。总结：已知平行用性质,要证平行用判定。聆听学生回答的是否正确，对于错误的答案，如果学生没有提出，那么进行纠错。【学生行为】 1.同桌二人组互考互说，其他同学补充。 2.组内互助后到黑板讲解、报告。其他组学生纠错。 3.组长分配任务由一组进行报告，其他同学注意倾听，进行点评。【预见性问题及策略】1.问题：不知道已知和结论颠倒一下是什么意思？策略：教师点拨。2.问题：证明过程书写不严谨。策略：教师或小组长检查帮助。3.性质、判定用反。策略：教师结合图形纠错精讲。【探究训练案】1．填写推理理由：如图，CD∥EF，∠1＝∠2.求证：∠3＝∠ACB.解：∵CD∥EF，∴∠DCB＝∠2(________________)．∵∠1＝∠2，∴∠DCB＝∠1(________)．∴GD∥CB(________________)．∴∠3＝∠ACB(________________)．2．如图，已知EAB是直线，AD∥BC，AD平分∠EAC，试判定∠B与∠C的大小关系，并说明理由．3．如图，已知AD∥BE，∠A＝∠E，求证：∠1＝∠2.4．已知：如图，AD∥EF，∠1＝∠2.求证：AB∥DG.5．如图，已知AB∥CD，∠B＝40°，CN是∠BCE的平分线，CM⊥CN，求∠BCM的度数．6．如图，∠ABC＝∠ACB，BD平分∠ABC，CE平分∠ACB，∠DBF＝∠F.求证：EC∥DF.7．如图，把一张长方形ABCD的纸片沿EF折叠后，ED与BC的交点为G，点D，C分别落在D′，C′的位置上，若∠EFG＝55°，求∠1，∠2的度数．8．如图，CE平分∠BCD，∠1＝∠2＝70°，∠3＝40°，AB和CD是否平行？为什么？9.如图，AD⊥BC于点D，EG⊥BC于点G，∠E＝∠3.请问：AD平分∠BAC吗？若平分，请说明理由．10．如图所示，已知∠ABC＝80°，∠BCD＝40°，∠CDE＝140°，试确定AB与DE的位置关系，并说明理由．11．如图，直线l1、l2均被直线l3、l4所截，且l3与l4相交，给定以下三个条件：①l1⊥l3；②∠1＝∠2；③∠2＋∠3＝90°.请从这三个条件中选择两个作为条件，另一个作为结论组成一个真命题，并进行证明．12．已知：如图，直线EF分别交AB，CD于点E，F，且∠AEF＝66°，∠BEF的平分线与∠DFE的平分线相交于点P.(1)求∠PEF的度数；(2)若已知直线AB∥CD，求∠P的度数．13．如图1，CE∥AB，所以∠ACE＝∠A，∠DCE＝∠B，所以∠ACD＝∠ACE＋∠DCE＝∠A＋∠B.这是一个有用的结论，借用这个结论，在图2所示的四边形ABCD内，引一条和边平行的直线，求∠A＋∠B＋∠C＋∠D的度数．图1　　图2