平行四边形的认识详案.docxVIP

《平行四边形的认识》教案教学内容：平行四边形的认识教学目标：1、知识与技能：学生在动手操作活动中认识平行四边形，知道它的基本特征，能正确判断平行四边形；认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。2、过程与方法：学生在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。3、情感态度与价值观：学生深刻体会数学与生活的联系，体会平行四边形在生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣。教学重难点：认识平行四边形的特征，会画平行四边形的高教具准备：每组准备小棒、钉子板、方格纸、空白纸、画有平行四边形的纸、直尺、三角板等。教学过程：一、游戏导入：师：同学们，看看老师手中拿的什么呀？对，是三角板。三角板是我们常用的学习工具，现在老师想要用两个同样的三角板拼出不同的图形，你能给来时帮帮忙吗？（学生合作拼图，师巡视）师：谁愿意把自己的发现和大家分享一下？生：我拼出的是三角形（课件展示）。师：不错，还有其它拼法吗？生：我拼出的是正方形（展示）。师：很聪明，你是怎么拼的呢？生：我拼的是长方形（展示）。师：谁还有别的奇思妙想？生：我拼出的是个平行四边形（展示）。师：你真是个聪明的孩子，今天呀，我们就来研究一下平行四边形。（板书课题：认识平行四边形）。二、合作探究：1、发现生活中的平行四边形师：你在哪些地方见过平行四边形？生1：我们小区门口的电动门。生2：家里地面砖上的花纹。生3：我们家窗户上的防盗网上的图形也是平行四边形的。师：我们学校里也有很多平行四边形，一起来欣赏一下。（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）初步猜测平行四边形的特征师：同学们请看，老师手里拿的是个什么图形？生：长方形。师，哪位同学能来说一说长方形有哪些特征？生：长方形的对边相等，四个角都是直角。师：真棒，哪位同学还有补充吗？生：对边分别平行。师：很全面，看老师变魔术了，将这个长方形的框架轻轻一拉，成什么了？生：平行四边形。师：猜一猜，它有哪些特征？生1：对边相等。生2：对角相等。生3：对边平行。师：同学们的想法真全面，那么我们就来验证一下猜得对不对吧！动手操作，直观感知师：根据你的猜想，你能做出一个平行四边形吗？生：能。师：那就行动起来吧，听清老师的要求：小组合作，利用手中的学具可以用摆一摆、围一围、画一画的方法来做，做完之后，再和小组内的同学说一说你是怎样做、怎样想的？好，开始。（教师巡视指导）。全班汇报交流。师：交流完的小组请坐端正。谁想把你的作品展示给大家？来，你来试一试。（1）、在钉子板上围师：大家看，这是平行四边形吗？生：是。师：你是怎么做的呀？生：上边这条边占了4个格，下边这条边也占4个格，这样这两条边就相等了，一拉就成了平行四边形了。师：说得很清楚，谁还有不同的做法？（2）在方格纸上画师：这样画行吗？生：行。师：怎么画的？生：上面这条边占了5个格，稍微一斜，下面这条边也占5个格，然后用直尺连起来。师：说的很条理。还有吗？（3）、用小棒摆（叫4根小棒全相等的小组在实物投影上展示）（叫2根长边相等，2根短边相等的小组展示）生：老师，我有个问题，我们小组的4根小棒不能围成平行四边形？师：（故意），哎，怎么回事？上来试一试（生围出的不是平行四边形）。师：我这里有几根小棒，选一根再试试看。（生慎重的选了一根），这次行了吗？生：行了。师：为什么？生：刚才这2根长的一样长，但是2根短的小棒不一样长，所以不能围成，我选了一根和这根短的一样长的小棒之后就能围成了。师：也就是说要想围成平行四边形，上边这条边要和下边这条边——生：相等。师：左边这条边要和右边这条边——生：相等。师：简单的说就是——生：对边相等。师：中间再加一个词生：分别师：非常棒，把这个词作为一个礼物送给大家，让大家记到心里好不好？（板书：对边分别相等）师：哎，你用的什么方法？来展示一下。（4）、用直尺画两组平行线师：说说你的想法？生：我横着沿着直尺的上下两边画2条平行线，再斜着把尺子随便一放，再画2条平行线中间的这个图形就是平行四边形。师：也就是说你认为平行四边形的这两组对边是——生：平行的。师：好，我把它也写下来，（板书：对边分别平行）。4、通过验证，明确其特征师：通过刚才的操作，我们初步得出的这两条结论与开始的猜想相吻合，真理需要实践来证明，咱们来验证一下吧。拿出画有平行四边形的纸来，想一想，怎样来验证呢？开始。（教师把一张平行四边形纸贴在黑板上，然后巡视指导）。师：对边分别相等怎么验证？生1：用尺子量，上下两条边都是10厘米，左右两边都是8厘米。生2：对折之后两边重合。师：谁上来验证一下对边分别平行呢？（生用直尺和三角板进行验证）。师：有科学的、严谨的态度，不久的将来你一定会是一位出色的数学家5、认识平行四边形的底和高师：老师碰到了一个小难题，想