参加海峡两岸创新设计工作营 - 师大人事室.doc

許和捷教授赴湖北武漢華科大學創新設計工作營 時間：2011年7月9日-7月14日 活動內容/成果/效益： 本計劃由國立台灣師範大學視覺設計系與湖北省華中科技大學共同主辦，另外還有實踐大學媒體傳達設計學系 為加強學生間互動與交流，本次工作營刻意將兩校師生打散分組，使同學能快速學習在陌生環境下，與不同領域專長之設計人合作，培養未來職場適應力。此次工作營不限媒材與方式，僅以「華科意象」作為每組共同主題，同學可依當地所見所聞作為發想，與華科同學討論研究何者較能代表華科；同時亦可以己身文化根源作為起始點，探討兩岸不同文化背景下之教育理念與學習環境之差別。在此過程中，期許學生相互切磋、激發創意，發揮團隊精神，並藉由共同創作的方式使學生實際了解團體工作之流程，學習發表自我意見，同時也尊重他人想法。 此次培訓創新設計營同時安排創新之旅武漢的企業部門參訪活動。計劃參訪的武漢創新科技中心，活動現場將安排創意發想講解，中心分享經驗，校際參觀交流。通過參訪與創作交流，可以進一步加强團隊選手對不同地域創新設計産業的認識，同時增强選手之間的瞭解，對如何發創意設計計劃提供了有效的實戰指導。 華中科技大學簡介: 華中科技大學是國家教育部直屬的全國重點大學，由原華中理工大學、同濟醫科大學、武漢城市建設學院於2000年5月26日合併成立，是首批列入國家“211工程”重點建設和國家“985工程”建設高校之一。學校校園佔地7000餘畝，基本構建起研究型大學的學科體系。擁有哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學等11大學科門類；設有93個本科專業，291個碩士學位授權點，238個博士學位授權點，31個博士後科研流動站；現有一級國家重點學科7個，二級國家重點學科15個（內科學、外科學按三級），國家重點（培育）學科7個。現有專任教師3000餘人，其中教授900餘人，副教授1200餘人；教師中有院士24人（含雙聘院士13人），長江學者特聘教授36人、講座教授30人，國家傑出青年科學基金獲得者45人，教育部新世紀優秀人才支持計劃入選者153人，國家百千萬人才工程入選者36人。是大陸 主要活動 課題: 「華科意象」 對象: 共四校三十人打散分成四組，本校6人自費參加 組隊:每隊 5-6人，由四校教師與上海影劇學院丁教授分別指導 主要行程: 第一天7/9晚上到達武漢/晚宴 第二天7/10 團隊介紹/ 四所學校教授講演/ 下午各組教授各自帶開進行腦激盪與分享 第三天7/11 團隊創意發想與資訊收集/主體搜尋/環境認知/情境理解/創意發想/收斂交叉/ 確定主題 第四天7/12創作製作/材料搜尋/發表模組/ 晚上1800發表會 第五天7/13參加武漢大學辛亥革命百週年會議/ 參觀辛亥革命紀念館、武漢大學與 華科大學參訪 第六天7/14 復歸 三天的主要創意營，以四校不同性質的學生組成四組進行”創意發想提案”，並在三天的過程中進行發散、轉換與收斂思考過程，並提出具體的創意設計發想提案發表。 創意的過程 不同的學生專業背景相互刺激，使用創意的視鷽思考，沒有透過實用的創意過程，以及圖像設計問題解決的訓練，事實上是不可能的；就如同設計師Martin Holloway所說的:有一點很重要必須謹記在心中的，就是對於圖像設計問題的解決以及創意是同時發生的，如果一個圖像設計不能夠解決問題，則純粹只不過是一個自我的放任——一種沒有主題的喃喃自語。整個過程讓學生自由發揮，期能產生跨校跨領域的新模組。 美感卻又實用的 “華科意象”圖像設計聯結了兩種不同的特質:藝術的創意以及商業的實用世界，設計者是一個創造的藝術家卻須要處理實際的計畫:客戶的需求．技術、材料(紙張 、墨水以及光澤)預算以及視覺的傳達。Rick Eiber說設計是一種聰明睿智的視覺呈現，你的表現再再說明了關於你研究的方法、組織、態度、經驗、創意的過程以及設計的技巧。 創意的解決 為了能夠成功的傳達訊息給觀眾以及符合客戶的需求，一個設計者在心中必須將創意以及過程作一個聯結。 根據有名的歷史學家Philip B.Meggs提到，圖像設計者以一個問題的解決者來描述自己，並定義為是從事於解決問題的狩獵者。 大部分好的設計者都遵循相同的基本步驟去尋求解答。這些步驟是： ．決定目標以及發展一個策略。 ．決定設計(評斷的)標準。 ．作有關的研究。 ．創造一個概念。 ．設計。 沒有以上這些基本的步驟，想要很快的開啟一個創意的解決，而能夠顯示偉大、重要的視覺思考的技巧是相當困難的，讓我們更加仔細的來檢視祂們——同時 當你發展自己的創意概念時，我也提出了一些你應該自我提問的問題。 決定目標以及發展一個策略 視覺藝