必修1第三章金属与其化合物教材分析与教学建议.doc

必修1 第三章 金属及其化合物 教材分析及教学建议 武汉市第一中学 高一化学组 董 静 本章地位和功能 课标要求和地位 新课程标准要求“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主质，能列举合金材料的重要用途”。 本章是在第一章“从实验学习化学”和第二章“化学物质及其变化”的基础上，系统学习元素化合物的开始。本章介绍金属及其化合物，下一章介绍非金属及其化合物。要想了解物质世界，了解化学，就要从构成常见物质的元素知识开始，为以后的理论学习打好基础。 元素化合物知识是中学化学的基础知识，内容多而广，但要求有所降低。学生在初中化学中已学过一些金属及其化合物的知识，在平时的生活接触中也已有较多了解，现在进一步学习一些有关金属的新知识容易接受。受教学课时和教学要求的限制，金属及其化合物知识没有分章详细介绍，只安排了一章。除此之外，在必修2的元素周期表中也有涉及碱金属，必修2的第四章第一节 “开发利用金属矿物和海水资源”中讲到金属的冶炼，在选修3《物质结构与性质》中第三章第三节讲到金属晶体和金属键。对于元素化合物的知识再没有提及。所以对于元素化合物知识的教学是新课改变化比较大的一点。 （2）结构 金属知识的内容提前，教科书将有关金属的知识安排在“物质结构”“化学反应与能量”之前，集中学习。因此，元素的原子核外电子排布、周期表等相关知识只能立足于初中化学和前两章的基础之上，而不能在此处更多地扩展，这也是与旧教材不同的一点。 （3）特点和变化 课程标准界定的元素都是单个的元素，不像我们以前是强调一族一族的，在无机物里边主要是强调了八种元素钠、铝、铁、铜，非金属元素是氯、氮、硫、硅。新课程标准和以前大纲的区别就在于没有特别指出要讲那些物质，讲到什么程度。如果仅按课本教学，比较好的学生就感觉吃不饱，所以可以针对不同层次学生接受程度的不同，适当扩充教学内容，但注意不超过高考的要求。 在过去的教学中，我们一般以某元素为线索，按照“金属单质→金属氧化物→氢氧化物→盐”的纵向知识结构进行编排，再采取先典型、后扩展到一般的方法，如学习一种典型金属元素及其化合物的性质，再学习同族元素性质的相似性和递变性。但本章没有按这一思路编排，而是按单质、氧化物、氢氧化物和盐来分类，重新整合，横向分块，集中介绍。按单质、氧化物、氢氧化物的性质分块介绍。这样的编排反映了编写者的目的，既能对金属性质形成规律性认识，又能突出典型金属 本章突出个别物质的特性反应，对每种物质并没有全面介绍，对物质的化学性质的介绍也不求面面俱到，而是突出重点，强调物质的一些特性反应。如钠与水的反应、铝的两性、三价铁和二价铁的氧化还原性等 本章核心内容 本章的元素化合物知识可分为单质、化合物和金属材料三大块。 章节 核心内容 与其它模块的关系 第三章 金属及其化合物 第一节 金属的化学性质 1、钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要物理性质。 2、钠、铝、铁、铜等分别与氧气、水、酸、碱等物质的反应。 必修2在元素周期表中有涉及，碱金属。 选修模块中将在“物质结构与性质”中介绍金属键理论和金属晶体知识。 第二节 几种重要的金属化合物 氧化钠、过氧化钠、氧化铝、氧化铁、氧化铜等分别与水、酸、碱等物质的反应。 碳酸钠和碳酸氢钠的溶解性、热稳定性、与酸的反应。 碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法。 4、氢氧化铝、氢氧化铁、氢氧化亚铁的制备方法，氢氧化铝的两性，氢氧化铝、氢氧化铁的受热分解。 必修2在元素周期表中有涉及。 选修模块会从弱电解质平衡的角度进一步认识氢氧化铝的两性。 第三节 用途广泛的金属材料 1、通过教学要帮助学生形成观念：成分金属元素的种类和含量对合金的性能会产生极大的影响。 2、化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。 选修中“化学与生活”和“化学与技术”中介绍更多的各种品种的金属材料，包括合金。 必修2“开发利用金属矿物和海水资源”部分会进一步介绍金属的冶炼。 教学目标 (1).了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质。 (2).初步认识金属材料在国民经济中的重要作用和与人们日常生活的密切联系，以及合理使用金属材料的重要意义。 (3).通过金属及其化合物性质的实验，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，培养学生的实验意识、操作技能、观察能力和分析问题的能力等。 (4).以金属知识的学习为线索，通过阅读、查阅资料、讨论和概括等，培养学生获取知识及信息加工的能力。通过比较、归纳等，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。 (5).通过金属及其化合物、金属材料在生产和生活中的应用等的学习，提高学生学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。 (6).通过多种多样的活动，鼓励学生积极提出问题，培养学生敢于质疑