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课题：DNA分子的双螺旋结构 立达中学： 王小云 一.教学说明 1. 课程标准的要求 教学内容 学习水平 活动建议及说明 DNA分子的双螺旋结构 B 经历DNA模型搭建过程，理解DNA结构，体会DNA结构的复杂性和多样性。 2.教材分析 “DNA分子的双螺旋结构”是高中《生命科学》第六章“遗传信息”第一节第二板块的内容，在教学安排上是1课时。 DNA分子的双螺旋结构是一个教学难点，内容比较抽象，教材中展示了多幅图片，从不同角度表示DNA的结构和碱基配对的规律。然而科学家是如何确DNA是双链结构以及如何探究碱基配对规律，教材中并没有做任何介绍。DNA分子的双螺旋结构是学生学习后面的知识，如DNA的复制、基因控制蛋白质合成、基因突变、转基因技术等知识的基础。 3.学情分析 学生在“绪论”中学过沃森和克里克在1953年成功的搭建了DNA双螺旋分子模型，标志着生物学进入到了分子水平，成为生物学发展史上一个重要的里程碑。在第二章“生命的物质基础”中学生初步认识了DNA的化学组成，知道了DNA是生物体中主要的遗传物质。我校为一所普通中学，除了实验课，在课堂上让学生动手操作的课并不多，学生对自主搭建DNA模型会有热情，但也因为动手操作的课不多，学生对于搭建DNA的结构会有迷茫。 4.设计思路 本节课以“基本单位--平面双链---立体空间结构” 的教学过程逐步深入，采用“引导-体验-感悟”的教学模式，利用比较法、归纳法，利用多媒体进行教学。本节课有两条线： 一条是发现史。首先，出示科学家富兰克林的DNA衍射照片，生物化学家查伽夫碱基计算等资源，让学生领悟科学家是如何发现问题，寻找证据，合理推理的过程。同时让学生体味沃森和克里克的成功，来源于他们通过不断的收集资料，靠的是两个人的合作，博彩众家之长。“见人人之所见，思人人所未思”，一点一滴积累，锲而不舍，完成了伟大的目标，最终获得了1962年诺贝尔生理学和医学奖。 另一条是搭建过程把小分子逐步组成大分子。先出示磷酸、脱氧核糖、碱基和化学键，让学生有个初步感知，再搭建四种脱氧核苷酸，最后根据科学资料分析，学生搭建双链的DNA分子片段。希望通过搭建的过程的让学生对DNA的结构特点有感性认识。课堂上通过对有关生命结构进行剖析，使学生理解生命科学的本质，增强学生对生命世界的客观认识。 “最佳的学习方法是先做后辨认，或是一边做一边辨认。”本节课以DNA分子双螺旋结构模型的出现为导入，通过回顾DNA的基本结构单位，进入新的学习。 在掌握了DNA 的4种结构单位的基础上，以体验科学家的探究过程为引导，以搭建DNA模型为主线，采用“引导-体验-感悟”的教学模式。同时通过学生自主搭建、小组合作，展示成果，掌握DNA分子结构的主要特点，理解DNA结构的稳定性和多样性。给学生提供多样的学习方式，锻炼学生分析问题探寻真理的能力。 二.教学目标 【知识与技能】 1.区别DNA分子的基本单位——四种脱氧核苷酸。 2.理解DNA分子中碱基互补配对原则。 3.描述DNA分子双螺旋结构的稳定性和多样性。 【过程与方法】 1. 利用富兰克琳的DNA衍射照片，查伽夫碱基比例的规律，经历自主搭建DNA双螺旋模型的过程。 2.根据碱基互补配对规律，推算DNA中各碱基所占比例。 3.通过比较各小组搭建DNA片段的不同，明白DNA分子双螺旋结构的稳定性和多样性。 【情感态度价值观】 1.领略DNA双螺旋结构，体会生命的奥秘和生命的多样性。 2.了解沃森和克里克搭建的双螺旋结构，是借助众多科学家研究的大量数据，知道任何一项科学成果都是众人智慧的结晶。 三.重点和难点 重点：①DNA的双螺旋结构 ②DNA碱基配对规律。 难点：DNA的结构以及碱基的配对关系。 四.教学技术与学习资源应用 关于DNA分子的相关视频、教学课件搭建DNA模型材料、多媒体课件。 五.教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 情景引入 示形形色色的生物体与DNA分子的相关视频。 体验DNA分子的结构之美。 调动学生对所学的DNA知识的回忆，引起继续学习的兴趣。 复习DNA的相关知识 Q1.DNA的全称? Q2.DNA的元素组成? Q3.DNA的基本结构单位? 通过问题串进行 “知识回顾” 温故知新，为新知识的学习做好踏板 请学生绘制脱氧核苷酸的结构 (观察学生绘制的磷酸和含氮碱基在脱氧核糖的链接位置) 画出DNA的基本单位 图文对照，加深理解 新授 1.脱氧核苷酸 活动一：搭建脱氧核苷酸 展示脱氧核苷酸的结构 列出4种碱基并请同学说出名称 尝试用巧记的方法把四个字母和所代替的碱基名称一一对应：如A腺嘌呤通过联想ATP（腺苷三磷酸）、G鸟嘌呤联想鸟的叫声（唧唧）、C胞嘧啶联想到细胞（cell）、T