程云莉教案《骑牛比赛》第二课时汇.docVIP

骑牛比赛（第二课时） 类别： 小学语文 编号： 教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读课文，感受骑手技艺高超。 二、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次”的含义。 三、析记字形，指导写字。 教学内容：本文讲的是一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人得深刻启示：高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。 教学过程 激发学趣，再次导入 1、同学们，这节课我们继续学习——骑牛比赛。学生齐读课题。 2、让我们再来见识一下那位骑手的精彩表演吧。首先我们先和词语宝宝们打招呼吧。出示词语：特别 兴致勃勃 观看 技艺高超 一束 上千次 。学生认读、开火车读、齐读。 教学意图：学生通过齐读课题，认读词语回顾课文内容。 走近骑手，走近比赛 课文中写骑手技艺高超用了两处对比，请同学们自读课文，找找看。学生自读课文， 寻找相关语句。 请学生试着读出相关语句。 比比哪个骑手最棒 教师出示语句：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。 学生自由读一读。找找看看，那几个骑手和那个骑手有什么不同表现? 好几个骑手两三秒钟就摔了下来，只有一个骑手制服了公牛，这就形成了鲜明的对比，充分体现了骑手的技艺高超。 多媒体播放骑牛比赛的场面，请学生观看。 从对比中你感受到了什么？你想说点什么吗？请学生试着读出骑手的技艺高超。 指导学生读好描写骑手比赛场面的语句，读出对骑手的敬佩之情。 教学意图：多媒体播放骑牛场面，让学生感受骑牛比赛场面的激烈。同时交给学生对比的方法，让学生在对比中感受骑手的技艺高超。 再比一比骑手和公牛谁最棒 出示语句：尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。 学生自读语句，找一找骑手的不同表现。想一下，如果换成是其他骑手，面对如此野性大发的公牛，会有什么样的结果。这位骑手有什么突出表现？ 从对比中你发现了什么? 学生对以上问题进行讨论，自由说说自己的想法。 小结;公牛十分疯狂，骑手却非常冷静，真是形成了鲜明的对比。骑手真的是技艺高超，不得不让人佩服。 指导学生读出对骑手的佩服之情。 教学意图：引导学生应用对比方法，学生在对比中感受公牛的疯狂和骑手的冷静，领会到骑手的技艺高超，激发学生对骑手的敬佩。 升华骑手精神 你知道这位骑手为什么这么技艺高超吗?指名学生读课文第三自然段，其他学生细听，找出相关语句。 出示语句：我曾经从牛背上摔下来上千次。 学生自由读一读，说说自己对这句话的理解。 同学们，你们知道有谁和这位骑手一样，经过勤学苦练，学到了真本事。 学生自由讨论，说说自己知道的高手。 出示李白、怀素图片，向学生讲一讲他们勤学成才的故事。 出示名句：只要功夫深，铁杵磨成针。引导学生读一读。 小结：每一个有本事的人都是通过后天努力练习，就算失败也仍然坚持，所以才学到了真本领。 教学意图：把课内知识和课外知识相结合，升华骑手精神，引导学生学习骑手精神。由课内人物延伸到课外人物，实现课内知识的迁移。 析记字形，指导写字 学生借助拼音自由朗读生字。 指名读书上生字，其他学生细听，指出错误。 出示生字卡片，学生认读。开火车读。小组读。齐读。 学生自学生字笔顺，书空笔顺。 交流技艺字形: 木中加口———束，人站立着———位，又见面了———观。 教师重点指导“特、观、艺”，引导学生观察生字结构，认清偏旁，再范写，学生注意观察、临摹。 学生描红、临写，教师引导学生把握好学生坐姿和握笔姿势。 教学意图：学生学习生字是语文学习中的重要部分，应耐心引导学生学会观察生字结构，认清偏旁，有助于学生以后的生字学习。在学生写字的过程中教师一定要引导学生把握好正确的写字姿势，培养学生良好的写字习惯。 姓名：程云莉 单位：连云港市东海县青湖中心小学 电话