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课堂心理环境 学校于1990年创办，学校创办之日也是学校实施“三乐”(乐学、乐教、乐管)教育之时，以(生)为校本特色，注重“良好心理环境创设”、“学科教学中的心理健康教育一、指导思想二、总体目标(一)全面落实1、组织落实(1)建立学校心理辅导工作系统。由校领导、德育教导、团队干部、班主任及热爱这项事业立了把原来单纯学生政治思想工作模式转变为学生政治思想工作与心理辅导合作的工作模式(2)建立由专职和兼职的心理教师组成的骨干教师队伍。为提高专、兼职教师水平，学校创2、思想落实3、内容落实4、科研落实总之，把培养学生良好心理品质作为学校素质教育的一个重要部分，把心理健康教育工作渗透到学校各项工作中去。(二)有机渗透1、心理健康教育与班主任工作有机结合：按计划对班主任进行心理辅导培训，使班主任能2、心理健康教育与少先队活动有机结合：结合心理辅导讲到知识，运用到“少先队主体教3、心理健康教育与课堂教学有机结合：学校围绕“优化课堂心理环境，促进学生主体性发4、心理健康教育与家庭教育工作有机结合：积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的(三)措施到位1、开设课程：我们在各个年级开设心理健康教育课程，通过心理训练、问题辨析、情境设2、心理咨询：在团体辅导的同时，进行一对一的个别咨询，对学生在学习和生活中出现的3、心理测试与训练：用调查题对学生进行调查及心理测试，进行分析归类，建立学生心理4、专题活动与宣传普及：开展以学生为主体、小型多样的心理健康教育为主的系列活动。与子女沟通，教会家长一些心理调节方法，让家长重视家庭心理环境对于女子的身心健康发展的影响。四、取得成效 形成良好的品德心理，学生的合作、学习、责任、坚毅心理方面有了明显的提高。学生的道德风范有了明显的变化。在实施心理辅导的过程中还锻炼了一支有良好心理和师德素质的队伍。教师的教育观念和教学水平得到了转变和提高，使师生关系更融洽、和谐。十多篇论文在全国、市级杂志上发表，五篇论文被评为市、区优秀论文奖，并在全国、市、区有关会议上作交流。研究成果评为上海市心理辅导学会科研成果推广二等奖，松江区科研成果一等奖，出版专著：《优化课堂心理环境的实践与研究》推进了学校工作，2001年学校荣获上海市 五、几点体会 经过多年的实践与探索，我们的体会是：1、领导重视，是心理辅导工作顺利开展的基本保证。校长亲自挂帅，学校领导班子中有四2、抓好队伍建设，是心理辅导工作顺利开展的关键。要培养有良好心理素质的学生，首先第一层次：学校主要领导亲自主持研究课题，并参加市中小学心理辅导协会校长联谊会。第二层次：心理专职教师参加市、区心理辅导培训十余次。第三层次：心理兼职教师，重点做好班主任心理教育的培训，进行专题讲座，指导班主任掌握心理健康教育的方法和技巧。走出去，请进来，先后去彭浦中学、曲阳四小、七宝中学、市实验小学等参观、学习、取经。 第四层次：全体教师接受心理教育理论，如：请区教师进修学院专家、领导向全体教师作“ 心理辅导”讲座，使教师们接受心理教育理论，了解心理辅导的技术，有意识地运用在日常 教育、教学工作，培养教师的健康心理。3、依靠家庭、社会共同配合，是心理辅导工作顺利开展的必要基础。全方位、多角度开展4、积极开展教育科研，是心理健康教育持续发展的前提。目前我校正在探索课堂教学中的 总之，我校以心理素质的培养为突破口，实施二期课改。素质教育向我们提出了更高要求，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生主体潜能，促进学生主体性发展的心理辅导呼唤着我们教育工作者去不断实践、不断研究、不断探索，我们愿为此作出不懈的努力。