创造的灵感及灵感的创造.docVIP

创造的灵感与灵感的创造 ——高段作文教学中灵感思维能力的培养之浅见 大文豪托尔斯泰说：“灵感是忽然出现了你能够做到的事情。”普希金说：“灵感冲动的一刹那，我那流传百世的作品便挥笔而就。”灵感美丽而眩惑得令人难以捉摸，但它确实存在，尤其在文字、艺术的殿堂内屡屡“现形”郭沫若的《女神》、巴金的《灭亡》、海明威的《老人与海》等中外大师们的众多作品都是灵感光顾下的产物。近年来一些学者对这颗“思维学和心理学皇冠上的明珠”的关注越来越多，使灵感理论的研究迈人了新的天地。钱学森教授更是在1995年对思维学的重新分类中将思维分成了三大类：形象思维、逻辑思维和创造思维，而灵感思维则是创造思维中最具创造力的一种思维形式。毋庸置疑，灵感思维能力的培养与学生的创新精神、创新能力紧密相连。 国际上把2l世纪称为创造教育的世纪。而江泽民总书记也早巳指出过：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”知识经济时代的到来呼唤创新，新世纪的发展战略也将围绕创新而制定，而抢占科技、产业制经济的制高点靠的是科技创新，这就将给我们的教育提出更高的要求，素质教育的最终目的也就是要培养出思维敏捷善于应变的高素质的创新型人才。毫无疑问，灵感思维在对创新人才的培养上具有无可比拟的优势，因为处于潜意识的灵感极