地理课本与地理新课堂.pptVIP

湘版高中地理教材培训;------我们的实践与探索;老师们的问题;让我们一起探索;一、模块教材如何处理;新老教材知识体系比较;新教材(湘教版)必修模块知识结构;教师眼中的湘教版地理课本：;正文“少”;;结构“松”;关于“气候”的知识点;阅读 是辅助性知识和信息，为理解概念、 规律和原理提供背景材料，或用以拓 展学生的知识视野，引发学习兴趣。;“活动”成为湘版地理教材的鲜亮特色;我对教材(湘教版地理课本)的基本看法;我对模块化教材（湘教版地理）处理的建议; 即用整体的思维方式，联系的思想方法，系统地考察教材的知识结构，宏观上把握。所谓理解教材，就是体会编者编写意图；所谓分析教材，就是梳理清知识的来龙去脉；所谓处理教材，就是处理好教学的“轻重缓急”。;;产业活动区位分析的知识网络; 建构（是生成性知识的获得方式。知识是一种探索的行动、方法或创造的过程，告别知识灌输，走向知识生成，从结果教学走向过程教学） ;原理性知识建构 过程性知识建构 综合性知识建构 联系性知识建构 主题性知识建构;知识确图式建构的一般模式;区位因素;统筹设计：把握教学方向;（ “内容——目标、行为——方法”的四层解读);二、教学方式如何改进;学习方式的变革;改进课堂师生关系（建立互信、互动、对话机制） 改进知识传授方式（开展自主、合作、探究活动）