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小学英语教学中教师角色【摘 要】新课标对英语教学提出更高的标准和要求。教师，作为新课标的实施者，要积极学习新课标的教育理论，转变角色，尽快融入新课标改革中。那么教师在英语教学中扮演怎样的角色呢？ 【关键词】小学英语教学 教师角色的转换 师生关系的培养 一、新课标的教育理念对教师的要求 长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者。为了维持课堂纪律和课堂教学，学生一般不被允许发出信号，他们要听从教师的指令，允许做什么，不允许做什么。在互动中教师更要求自己的行为被学生接受和执行，一旦遭到拒绝会倾向于用各种方法包括消极的方式达到目的。在这种情况下，学生的主体性和主动地位难以得到保证，师生之间的有效互动关系难以建立。 在英语新课程中，学科教学的目的是要以人的发展为本，服从、服务于人的全面健康发展。为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色，要成为良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者。教师要树立起“一切为了孩子”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体作用。 新课标对小学英语教学提出了更高的标准和要求。教师，作为新课标的实施者，要积极学习新课标的教育理念，转变角色，尽快融入新课标改革中。那么教师在英语教学中扮演怎样的角色呢？ 二、教师角色的转变 （一）受欢迎的“魅力者” 一个教师要想成为受学生欢迎的人，他（她）必定具有多种“魅力”糅合形成的“魅力教师形象”：既有“仰之弥高，师之弥虔”的道德魅力，又有多才多艺、学识渊博的才华魅力，还有“亲其师而信其道”的情感魅力……至于有没有漂亮的外表倒在其次。在我心中，教育大师苏霍姆林斯基，“捧着一颗心去，不带半根草去”的陶行知，还有斯霞、于漪……他们可能没有漂亮的外表，但谁又能否认他们的“魅力教师”形象？ 一个受学生欢迎的好老师，一要热爱自己的专业，二要热爱自己的学生，三要教书育人，诲人不倦。把教学当成事业，还要把日新月异的知识、新的思路带给学生，带进课堂。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到内心的深处。” 一个教师教学效果的好坏，直接取决于教学的合理与否。虽然我们强调教师的知识、观念、工作积极性对其教学的作用，但这些因素通过教师的教学行为体现出来，学生也是通过观察教师的教学行为来理解教师的要求，掌握知识、发现自身能力、培养健康的个性品质的。因此教师不断提高自身的教学水平，调整自己的教学行为使之有利于教学任务的完成，有利于学生的全面发展，教学行为成为教师教学成败、对学生感染力大小、教学效果的好坏、教师在学生中的信任度的关键因素。 （二）平等的“合作者” 师生合作既使学生获得了语言技能，又使他们有一种成功的体验，从而增强其兴趣和信心。在新课标的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课标的。这就要求教师从讲台上走下来，成为学生的合作者。从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生的合作者。不仅要身体走下来，心灵也要走下来，与学生一起交流，与学生一起活动。在运用英语与学生合作交往的过程中，既使学生获得了语言技能，又使他们有一种成功的体验，从而增强其兴趣和信心。例如：在学习“The present Continue Tense”时，我曾在一节英语课上这样做：首先对全体学生们说：“Do everything as I tell you to do. First， stand up.”学生们惊奇而又高兴地站起来。我走向一个学生， 问： “What are you doing？” 学生说：“ Im standing.”而后所有学生回答：“Were standing.”然后我又叫一位学生走到全班同学面前，并邀请他一起跳舞，问：“What are you doing？” 请学生用英语表达出来，接着学生们纷纷用各种动作表达出他们学到的知识。这样的交流正是在有趣的氛围中培养了学生的兴趣，发展了学生的语言技能。 （三）爱的使者 有人说：教师应当像“热水瓶”，心热脸冷，以保持尊严。我认为教师应像“热水袋”让学生一靠近就感到温暖。陶行知说：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽教师的天职”。我们教师应以陶行知“爱满天下”的格言为目标，以平等的爱心担负起“师生”的责任；用真情的爱，抚平受伤的心灵；用真挚的爱加大帮扶的力度；用无私的爱，搭起发挥学生潜能的舞台。爱能筑起沟通的桥梁，爱是开启受教育者心灵的钥匙，爱是转化受教育者的灵丹妙药。教育成功的关键就是对事业的爱，对学生的爱。 以角色这一概念来衡量，教师的情感投入和教师进入课文中特定的人物角色是一致的，密切相关的。“亲其师，信其道