小议中学英语课堂教学活动中如何提高学生参及积极性.doc

小议中学英语课堂教学活动中如何提高学生参及积极性在我国中小学的基础外语教育当中课堂教学活动是培养学生综合语言运用能力最重要的主阵地。广大教师直接参与课堂教学活动，而所有的教学活动都是围绕着学生这个学习的主体展开的，过去满堂灌，填鸭式的教学方式，老师讲的口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，老师唱独角戏，学生当旁观者，课堂乏味低效。是我们课改的必须性前提，也是我们现在教学理念所要坚决摈弃的思想和做法，在新课改的理念下我们知道教师在课堂上只是一个引导和辅助的角色，把课堂交给学生，让他们至始至终倾情地投入地参与课堂活动的各个环节，才能使这节课有效甚至是高效。 那怎样的课堂活动才能让学生积极主动地参与呢？本文在这里想探讨几种方法供大家参考。 1.精心设计新课的导入 在上课之时，教师应把学生的注意力吸引到教学内容上来，激发学生的求知欲望。“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就成了负担。”（苏霍姆林斯基，2007） 。 一种新颖特别的新课的导入方法，能很快的抓住学生的注意力，并吊起他们对本节课知识学习的胃口，因此在内心就有强烈的参与意识，在有适当的时机，他们就跃跃欲试了。例如我在讲初中英语人教版八年级unit 5 if you go to the party,you’’ll have a great time!时，上课前我先放了一段“if you are happy......”歌曲视频 ，句式和标题句相似，词和曲调也朗朗上口，听上一遍有些学生就已会唱，然后我会问：What will you do if you are happy？学生回答：I’’ll........;通过这种途径学生很自然地参与到课堂活动中来。新课的导入方法很多，如一段情景，一个讨论的话题，一个游戏，一段视频等等，不拘一格，只要能切入本节课的主题，吸引学生的注意力，调动孩子的积极性即可，广大的一线在职教师在日常的教学活动中也是深有体会的 。 2.形式新颖活泼的教学设计 好的教学设计能让学生情绪高昂地参与教学活动而不把自己当做一个旁观者。初中生的年龄特点决定了他们对新颖的东西易感兴趣，活泼的形式更能激发他们的参与意识。在我平常的教学当中每一个单元中的groupwork 活动，我都会让学生和自己的Parter来讨论，准备2到3分钟，然后进行会话，这也是最常见的一种课堂活动形式，但时间长了，学生对这种形式司空见惯了，没了新奇劲，也就不积极了，而一些学习能力差，口语差的学生，发言不积极，一次两次甚至是多次，老师都能鼓励和督促着进行对话，但天长日久，经常为了进度，也就把他们忽视了。对于这种现状我思考了一段时间后换一种形式，就是把全班学生按照学习程度的优差，以优带差的原则，搭配分组进行对话，回答老师的课堂提问，以及做课堂讨论和练习题等，并以此作为考核优胜者的标准进行奖励，这样的课堂形式孩子觉得很新奇，更有兴趣去参与，争着抢着去表现自己，取得了很好的教学效果（这种形式我会在后面的“小组合作学习形式”中详细介绍的）。 3. 多媒体的使用 对媒体的恰当运用也会激活课堂氛围。多媒体的出现使当今英语课堂改变了采用单一方式进行单向传播的传统教学，它的优点是传统教学无法比拟的。多媒体课件不仅可以展示静态的图片，而且可以集声音，图像，文字和动画于一体，创设声，光，色，图俱佳的交互式教学环境。在各种感官被刺激的情况下，学生的情绪被调动起来，再在教师的适当启发下，就会积极地参与到各种教学活动当中。当然对多媒体的使用要恰当，如果说用多媒体课件充斥整个课堂，其后果有时却让我们大吃一惊，学生视力的疲劳，课堂惊喜度的下降，人与人沟通方式的单一等问题让我们认识到任何现代化的教学技术的使用，都必须按照课堂教学需求来决定 4. 课堂的竞争激励体制 精神鼓励和适当的物质奖励都能促进学生的学习积极性。精神鼓励这是每一位老师经常会用到的方法。语言的鼓励和口头的表扬，都会让学生心情愉悦鼓舞，有更强的表现欲，但根据我的教学经验我觉得有时有一些适当的物质奖励，也能刺激学生内心的动力，为得到未来的一些小小的奖品，他们也会争先恐后去为团队的加分而完成各种课堂活动任务。在这种糖衣炮弹“引诱”下，他们从不自觉地外在的压力下从事学习到自觉地内心需求式去求知。也是一个从量变到质变的过程，而且物质的奖励方法更持久。这次旁边的同学哪怕只得到了一个一元钱的笔，他都会眼红，暗暗下定决心下次也要得到。而且评价奖励的体制也可以细化为个人和集体；过程和结果。 5. 小组合作学习形式 合作学习是指“学生在小组中从事学习活动，并依据他们在整个小组的成绩获取奖励或认同的课堂教学技术”（slavin,1980:315)