幽默是语文课堂调控润滑剂.docVIP

幽默是语文课堂调控润滑剂内容摘要：幽默的老师比古板的老师更具有吸引力，更受学生欢迎，幽默在语文课堂中发挥着积极的作用。本文主要阐述了教学幽默的功能：幽默可以活跃课堂气氛、提高批评实效、帮助理解记忆。文章举出了一些成功的、可行的做法，具有实践意义。 关键词：语文 教学幽默 课堂教学 高效率的语文课堂需要教师学会对学生情感的调控，而对此行之有效的一种方法就是——幽默。幽默，就会使学生兴趣盎然，学习轻松愉快，令课堂熠熠生辉，课堂教学效果就会事半功倍。经过多年的探索，在语文课堂教学的过程中，如果适时地采用一些幽默的话语，可以在课堂教学中收到意想不到的效果。 一.幽默可以活跃课堂气氛 教学幽默具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使学生人人愉快，个个情绪高昂。在这种愉快、欢乐的课堂气氛中，学生不仅会受到教师情绪的感染，而且能使教师与学生之间的交流畅通无阻。语文课的效率如何，并不仅仅在于教师说了多少话，而在于教师所说的话学生记住了多少，及学生对教师所说的话理解了多少。一堂死气沉沉的课，别说学生会昏昏欲睡，就连老师也打不起精神。此时，幽默就可以在其中充当一份很好的调味剂，及时改变这种状况。 在上鲁迅的名篇《从百草园到三味书屋》时，当学到三味书屋的读书生活这一部分时，课堂上已明显出现了沉闷的气氛，为了调节课堂气氛，我就模仿文中的先生读书很投入的样子，将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去，当模仿完后说了一句：“实在是对不起大家，文中的先生是个高瘦的老人，须发都发白了，而本人还太年轻，所以模仿得并不是很像，请大家多多包涵。”就这一句话，逗得学生开怀大笑，在笑声中学生体会到了老先生的知识渊博、和蔼可亲，从而使整节课的气氛变得异常活跃，学生也就在轻松的学习氛围中掌握了这节课的主要内容。 二.幽默可以提高批评实效 有位哲人说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当更能为人接受。”教学幽默是和谐师生关系、消除意义障碍的良药。它创造了亲切和谐的批评气氛，学生也只有在这种气氛中才乐于接受批评。 一次上下午的第一节课，我发现有个男同学打盹，注意力不集中，我非但没有严厉地去批评，而是笑着说：“有几个同学是不是目似瞑，意暇甚呀！”因为学生们刚刚学了《狼》中描写狼假装睡觉，注意力不集中的样子的语句，于是，孩子们“轰”地一声会意地笑了，精神因此又振作起来，注意力又集中了。这样处理学生精神开小差的情况，幽默且有很有人情味，比生硬地抛出一句“注意了，不要开小差”效果要好很多。当时我很是高兴自己的幽默之举，既没有批评学生，也使他认真听课，这真是一举两得。 三.幽默可以帮助理解记忆 教师运用幽默的方法来揭示教学内容，会使学生对所学内容产生兴趣和深刻的印象，从而更好地理解、掌握。在国外，有人做过一个实验：给285名小学生播放一组视听材料，然后进行针对考核，实验发现：学生对含有幽默色彩的内容记忆较其他内容更为深刻。如果课堂教学中来点幽默，就如“兴奋剂”一样可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯，同时也可以使教学内容趣味化，提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解与记忆。 例如我在教《醉翁亭记》一课，讲到“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”一句时，联系起学生的日常生活（如好多学生喜欢钓鱼）实践，便说：“钓鱼之意不在鱼，在乎山水之间也。”同学们听后都高兴地笑了。因为孩子们都喜欢钓鱼，但他们并非在乎鱼是否钓到，而是在乎游玩于山水之间。这样一来师生之间心领神会，立刻有了情感的共鸣。那么“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”还需要老师过多地去解释吗？这样一来，运用幽默大大减轻了学生对学习的厌倦心理，能使教学内容趣味化，能促进学生对知识的理解、掌握。 总之，幽默的语文课堂，它不仅是一门技术，更是一门艺术。课堂中恰当的幽默，会成为语文课堂调控的“润滑剂”，会使学生加深对语文的喜爱。这样，语文课堂就多了欢声笑语，变得更加丰富多彩，妙趣横生。 乔金凤，江苏省徐州市大庙中学教师。 1