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当前高职院校钢琴教学存在问题研究【摘 要】随着我国高等教育改革的深入发展，高职院校的钢琴教学中也出现了很多新的问题，需要广大教育工作者不断深入探究，明确教学方法，提高教学质量，以全面适应新形势下社会对人才的需求。本文中笔者就我国当前高职院校钢琴教学中存在的问题进行了分析，进而有针对性的提出了改进策略和建议，以供理论参考。 【关键词】高职院校；钢琴教学；问题策略 在高职教育改革发展的新形势下，教育部倡导加大指导力度，有序调整专业设置，合理规范课程教学，创新教学方法，为高职教育做准备。以高职高专的音乐教育来说，尤其是在钢琴教学方面还存在着许多问题，值得钢琴教育者深入思考。 一、当前高职高专钢琴教学存在的问题 1.教学中缺乏学科体系的系统性。在高职院校的钢琴教学中，有些钢琴教师忽视了对教学目标的深入把握，缺乏教学各环节出现技术问题的应对措施的拟定。在教学环节中，教师不能做到因材施教，缺乏对学习者的了解，对课后作业的布置也就缺乏针对性，使技能教学具有一定的随意性，导致了学生缺乏对学科体系系统性的把握，也不能系统性的处理教学技巧、技能教学中存在的若干问题，阻碍了学生长期的提高与发展。 2.学生缺乏理解力，喜欢追求难度大的曲子。在高职院校的钢琴教学中，部分学生只专注于弹奏的句法、奏法、指法的实际操作中，却忽视了乐曲中艺术情感的表现。甚至有些学生，缺乏对音乐教学的深入体会，只顾盲目追求难度较高的乐曲，忽视了自身的实际能力。这类是教学中急需解决的问题。 3.钢琴教学与实际应用相脱离。在高职院校的钢琴教学中，应加强对实用性教学的指导，而不是把教学的重点只片面的停留在乐曲的级别上。教师应充分结合社会实际，使学生不仅可以为歌曲伴奏，而且还可以即兴伴奏，避免学生乐曲弹奏已有八九级水平，但缺乏即兴伴奏的能力。 4.学生生源质量存在偏差。高职院校的学生因生源、地域、教学条件等方面存在较大区别使学生在钢琴的素质上也存在明显差异。因学生水平的参差不齐给钢琴教学带来诸多困难。在考进高职的部分学生中，由于从未接受过钢琴教育，其具有的钢琴程度很低，而有部分学生因接受多年的钢琴教育，具有了较高的演奏技巧，钢琴水平也较高。这种因钢琴素质的差异，不利于教师教学计划的制定和教学任务的完成和教学目标的实现，也会严重影响学生学习的积极性。 二、改进高职高专钢琴教学的措施 1.明确教学目标。钢琴课是作为音乐专业的一门必修课，是融合技能、专业、理论为一体的基础课，钢琴教学的目标旨在培养专业化的音乐者，因此教师应严格要求学生，确保教学质量。在教学中，应从基础课抓起。激发学生的学习兴趣，培养学生的应用基本技能，提高即兴伴奏的能力，发掘学生的创造性潜力，为学生的长远发展做准备。 2.合理运用教法。就目前的钢琴教学而言，实现教学方法的巨大转变，由传统型向互动性、多样性和灵活性转变。在钢琴教学中传统的模式是手把手教学，也就是“一对一”教学，这种教学方式可以使教师有针对性地进行辅导，使教师根据学生的差异性，做到因材施教。现代模式的钢琴教学一般采用小组课、集体课多种形式相结合的授课方式。对于钢琴演奏中存在的共性问题，教师以采用集体课形式为宜，使学生系统地了解钢琴的弹奏、发音技巧，掌握正确的弹奏方法与姿势。在小组课形式的讲学中，需要将水平程度相近的学生进行分组，根据小组学生的水平进行选材，使学生间相互学习、观摩，共同提高。因此，钢琴教学的多样、灵活的授课形式有助于学生水平的稳步提高和专业目标的实现。 3.加强实践锻炼。高职院校钢琴教学要以基础训练强化基本技能，激发学生的创造性思维，提高学生的编创力。加强学生理论知识与实践技能的综合运用，采取教堂教学与实践教学相结合的教学方式，促进学生的全面发展。因此，在钢琴教学的计划中，教师应积极创办钢琴比赛、小型音乐晚会或钢琴汇报演出实践活动，锻炼学生的演奏能力，增加了学生的实践经验。在日常的教学中，有机结合钢琴作品与即兴伴奏，培养学生的即兴伴奏能力。 4.做到因人施教。在高职院校的钢琴教学中，由于学生钢琴素质的参差不齐，教师就要做到因材施教，遵循循序渐进的教学方式，在教学进度与教学目标的规划上要统筹兼顾。在采取难度相当，符合学生实际水平的教学曲目，切不可盲目拔高，使学生循序渐进，掌握扎实的基本功，稳步提高学生的演奏乐曲与演奏技巧，为学生的长远发展奠定基础。 5.实行双向选择。“双向选择”是指在钢琴教学中教师与学生的双向选择即教师可选学生，学生也可以选择教师。教师选学生，这种方式满足了双方的教学愿望，使教学具有针对性，对号入座，最终到达最佳的教学期望。学生选择教师的教学方式，使静态教学动态化。一方面有利于教师的再学习，实现自身技能的再提高，促使教师改进教学方法，提高教学水平，确保教学质量；另一方面有利于师生间