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怎样在美术活动中体现素质教育【摘要】幼儿教育是素质教育的启蒙阶段，要培养全面发展的人，幼儿教育时期就要重视各方面素质的培养。美术教育是幼儿园必不可少的教育活动，是培养幼儿良好美术素质的主要形式。本文从美术活动在素质教育中的地位和作用，怎样在活动中提高幼儿的美术素质 ，素质教育在美术教育活动中的体现这三个方面进行论述，素质教育是怎样在多样化的美术教育活动中得到充分体现的。 【关键词】幼儿;美术活动;素质教育;体现 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)08-0199-01 随着幼儿教育的不断改革，培养幼儿各方面的技能技巧显得更为重要。“素质教育”已深入人心，幼儿教育是素质教育的启蒙阶段，要培养全面发展的人，幼儿教育时期就要重视各方面素质的培养。美术教育也是幼儿园必不可少的教育活动，是培养幼儿良好美术素质的主要形式。多年来，幼儿园的美术活动存在教法单一，内容浅显，枯燥，在培养幼儿感受美、表现美和创造美方面缺乏科学的、系统的方法。我通过多年的实践探索，在美术活动教育的各方面有所改进、创新，并表现出良好效果。 1 美术活动在素质教育中的地位和作用 美术教育属于艺术教育的范畴，许多理论与实践研究证明：艺术教育是培养幼儿创造性的重要途径。从人的大脑功能来看，注意开发右半脑的功能对培养幼儿的创造性显得尤为重要。而开展美术、音乐、舞蹈等艺术活动，能够达到训练和开发右半脑功能的目的，儿童通过艺术活动，能够丰富想象力，提高审美力，并逐渐形成良好的创造心理素质。 我国传统的艺术教育较重视理性知识和技能的传授，在教学中教师忽视了幼儿的观察、思维、想象，造成了孩子艺术表现的模式化、固定化、对生活中的美无动于衷，这与艺术教育的最终目的是背道而弛的。幼儿的艺术活动不仅是他们思想、情感、兴趣和对外部世界认识的表现，更是她们对美的追求，要让幼儿感受和理解真、善、美，引起幼儿的情感，给幼儿以美的享受，陶冶其情操，这才是幼儿艺术教育价值所在。美术教育活动是幼儿期艺术教育的主要活动形式，探索新的美术教法，调动幼儿脑的发展、促进幼儿思维和创新的能力是很有必要的。 2 怎样在活动中提高幼儿的美术素质 美术欣赏是一个审美的过程，它的目的在于“初步萌发幼儿感受美表现美的情趣。”实践证明，如果我们运用的方法恰当，有计划地引导幼儿进行美术欣赏，幼儿是能理解被认为是比较复杂的美术作品的。在实施过程中，要让幼儿各种感官参与活动，才能达到最佳的效果。因此，在欣赏活动中，我们运用多种形式，培养幼儿的欣赏能力。但幼儿欣赏美术作品，离不开生活实践和认识能力，因此，丰富幼儿有关知识经验是幼儿对美术产生想象和联想的基础，选择与幼儿年龄特点、接受能力相吻合的作品是接受欣赏内容的前提。我们通过语言，图画等幼儿喜闻乐见的艺术形式参与，调动了幼儿各种感官协同配合，激发了幼儿欣赏美术的积极性，帮助他们更好地理解美术，真正达到欣赏的目的。 3 素质教育在美术教育活动中的体现 素质教育是面向全体儿童，以人的主体性发展为核心的全面发展教育，它有全体性、全面性和主体性三大特点。在培养幼儿美术的教育活动中，我们首先注重了面向全体幼儿，调动每一个幼儿的积极性，激发幼儿自动参与，运用了集体教育活动、小组教育活动和个别教育相结合的教育手段，让每一个幼儿都得到了一定的发展，充分体现了素质教育的全体性。第二，美术教育活动的内容很多。美术活动内容来源于孩子的生活经验，应是孩子经历过的，只有孩子自己经历过的，他们才会用多种途经来表达，以美术活动“快乐六一”为例，孩子们经过自己的体验后，在老师稍加引导后，他们就能很顺利地回想起自己体验过的事情，并且充分感受到“六一”节带来的快乐，从而用颜色，线条，图形等来表达他们所经历过的事情，因此老师在选择内容方面十分关键，找到一个切入点，然后提供孩子环境去体验，继而再把他们的看法和感受表现表达出来，美术活动实质上也就是孩子表达他们感受的一种途径与方法。我们在选择教材时，注重了选择与幼儿年龄特点相符合的内容，在教学活动中，也从美术知识的传授、绘画、欣赏能力的发展等多方面来培养幼儿，让幼儿在美术教育的各个方面有一定的发展和创造，充分体现了素质教育的全面性。第三，在美术教育活动中，无论是欣赏能力的培养，我们都不是以教师教、幼儿学的形式，而是以幼儿为主体，引导幼儿自己去感知，在感知的基础上进行想象、创造、表现，充分调动幼儿的积极性，主动性和创造性，让幼儿在这一过程中获得技能，得到发展，体现了素质教育主体性的这一特点。 总之，美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，而美术活动是培养幼儿感受美、表现美和创造美的最佳形式。因此，我们美术教育工作者，要搞好