怎样提高高中英语教学有效性.docVIP

怎样提高高中英语教学有效性我省的高中新课改实施已经到第3年了，经过不断学习，不断实践，不断探索，不断总结，我的教学理念得到了更新，教学方法得到了改进，学生的学习积极性、学习效率也得到了显著的提高。具体表现在以下几个方面： 一、教师理念的转变。真正领会了素质教育的宗旨，弄懂了新课改的目的，使新课改得以顺利实施 素质教育的宗旨：着眼于受教育者及社会长远发展的要求，面向全体学生、全面提高学生的基本素质。 新课程改革的目的 ：培养敏捷活跃思维，创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生终身发展的需要。 我深刻地认识到，要顺利实施素质教育，首先必须实施课程改革，课程改革的目的是为了培养更多自主性、探索性、创造性、合作性的人才，更好的为国家选拔人才做好准备。 二、师生角色转变，让学生由被动的接受者成为真正的主动学习者 英语学科是集听、说、读、写为一体的，需要大量的时间去思考，说， 记， 读 ，写 ，我们只有将课堂时间交给学生，学生才有可能完成这些任务。新课改的目标是让学生成为课堂的主人呢？怎样才能做到让学生成为课堂的真正的主人，首先我们的课堂时间要有量的转变，才能达到质的飞跃。我把课堂时间的量变归纳为： 1．给学生“听说”的时间。 语言就是用来交流的，就是要靠不断地说，不断地实际训练，才能熟能生巧。一节语言课大部分的时间如果都由老师代劳，学生不停地抄写，几乎没有机会张嘴说，偶尔说一些极其简单的单词，yes 或者no之类，长此以往，学生的英语成了哑巴英语，所以，我们必须给学生创造说的机会，留有说的时间。 2．给学生“思考”的时间。 现在的学生资料一应俱全， 人手必备有配套练习册，练习册上“近义词、反义词、句型讲解、语法讲解”等一应俱全，与其我们去重复，不如留出时间让学生自己去看、去思考、去领会。这样既发展了他们的思维能力，又培养了他们的探索实践能力。 3．给学生“巩固”的时间。 我们的学生每天都至少有三科以上的作业要完成，而真正属于他们的时间却只有中午、下午放学的那2个多小时。在这有限的时间里，学生要完成各科的预习、复习、课外作业等基本任务，如果我们不能合理地留给学生做作业的时间，那么提高学习质量显然成了空话，也很难杜绝学生抄袭作业的现象。学生们每天如此疲于奔命，哪有时间去查阅相关资料，为课堂学习做相应的准备？ 三、建立融洽的师生关系，营造良好的学习氛围 常言道“亲其师，学其道”。良好的师生关系，是学习目标得以实现的要素之一。如何融洽师生关系？ 首先，要公平的看待每位学生。90后的学生，以自我为中心的思想非常严重，他们自认为自己就是最棒的，不服他人，老师稍有不慎，他们的表情，言辞立即显露无疑。其次，要关心学生，多与学生交流。高中学生大多都在住校，平时我们不妨去宿舍转转，和他们聊聊天，关心他们的学习、身体、家庭状况，交流感情，拉近和他们的关系。第三，既要表扬又要严格要求。一味的鼓励，就会助长学生的懒惰、轻狂的思想，而过分的严格要求，又会让学生望难生畏，所以要二者兼施，恩威并重，才能达到理想的效果。当然，最关键的是，教师要用自己的综合魅力去吸引、感召学生。 四、切实可行的教学目标，是教学内容得以实施的关键 中学生的英语学习是素质型的学习 ，其目的是通过外语这门课程的学习，提高文化素养，让他们了解开放的外部世界。而这一目标的实现，要靠我们每一堂课的不断渗透，那么每节课的教学内容就要明确、合理，要有较强的可操作性。这就要求我们在备课方面要做到全面而细致。在备教材方面，每节课的容量大小，难易程度，知识点出现的先后顺序等都要仔细考虑。在备学生方面更要因人而异，不能一把尺子量到底。 五、集体备课和课后反思是把握教学内容的重要环节 集体备课，是集大家的智慧于一体，由主要发言人对一个单元的内容做一整体讲述，提出重点、难点及知识框架，备课组长统一把关查漏补缺，大家再根据不同班级再对学情进行分析，根据不同情况对教学内容进行增删、排列组合，对课堂可能出现的问题做好充分的预案准备。课后反思也是非常重要的环节，它能记录我们的成功之处，让我们共享参考，也能记录我们的失败点滴，让我们深刻牢记，它是我们具体实践的成果，是我们通向研究型教育者的桥梁，是我们日后教学的具体方法指导，是年轻教师快速成长的有效策略。 六、创建有效的评价体系，保证教学过程的顺利实施 良好的评价体系可以很大程度上刺激学生的学习兴趣，培养其勤奋精神、创新精神。评价体系要由过去单一的评价变成现在的多元评价，要注重过程性评价。尽管我们仍处于不断探索的阶段，关于评价的具体内容在实施中不断调整，但我们已在实施过程中发现了它的优越性，它能充分调动学生的自主性和积极性，评价体系的要求一定要有科学性，要有具体的可操