提高小学思想品德教学有效性策略.docVIP

提高小学思想品德教学有效性策略营造最优的教学结构,追求课堂教学的有效性是当前新课程改革形势下广大教师的不懈追求。思想品德课是小学阶段的一门重要课程,对小学生道德品质的形成等具有非常重要的作用。小学思想品德教材也充分体现了新课程改革的全新理念,更加适合小学生学习。那么在小学思想品德课教学中如何提高学生的整体素养,提高教学的有效性呢?我认真学习新课改理念,并付诸实践,进行了不懈的探索,现对提高小学思想品德课教学有效性的策略总结如下。 一、以备课为前提,制定科学合理的教学计划 俗话说得好:凡事预则立,不预则废。一堂高效的课堂教学固然是课堂生成的精彩,但更为重要的是教师要精心预设,制定科学合理的教学计划。同时在教学中又不能完全受教案的控制,要学会运用教学机智与教学艺术根据课堂的突发情况做适当的调整,这样的教学才是有效的。有效备课是提高课堂教学有效性的重要环节。 一是备教材。教材是教学的主要依据。现行思想品德教材图文并茂,贴近学生的生活,在编排体系与内容的安排上都非常适合小学生。我们要有一个大的教学观,要处理好各部分间的关系。同时教材与本地区的教学实际又有一定的差异,我们要根据本地区的实际情况做适当的调整,以使教学内容更加地贴近学生的生活,贴近本地区的教学实情。 二是备学生。学生是教学的服务对象,我们教学的最终目标就是促进全体学生的全面发展,这决定了我们的教学要以学生为中心。这就需要全面而客观地了解学生的所有情况,包括非智力因素,如兴趣、爱好、性格、情感等;智力因素,如学生的基础、认知规律、接受水平等。只有了解学生的所有情况,本着一切为了学生,为了学生的一切,采取适合学生的教学方法,为学生营造愉悦的教学氛围,促进学生的积极参与。 三是备教法。教无定法,贵在得法。教学方法没有固定的模式,要根据不同的教学内容与学生的实际情况灵活地运用多种教学方法。如问题教学法,以问题引发学生的认知冲突与强烈的求知欲,提高学生参与学习的主动性。小组合作学习,以小组为单位,围绕教学任务展开合作学习,使得学生有了更多学习的自主权。 二、以兴趣为基础,调动学生参与的积极性 大教育家孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。乐之就是学生内心对知识的向往与心理期待,只有激起学生对学习深厚的学习兴趣,学生才能以积极的学习态度与认知行为参与到教学中来,这样的教学才能取得事半功倍的效果。在以往的教学中过于强调教师的地位,忽视学生的地位,教师处于教学的强势地位,也就是说教师控制课堂的地位不可动摇,学生只是教学的附属,是课堂的听众,是被动接受知识的容器。这样的教学是典型的注入式教学,学生参与的学习激情被抑制,天真的个性被压抑,学生学习的兴趣逐渐降低,甚至对思想品德课失去了兴趣。要激起学生学习的积极性就需要变注入式教学为启发式教学,也就是说要突出学生学习的主体性,将学习的主动权充分地交给学生,使学生天真的个性得以释放,让课堂教学真正活起来、动起来。 三、以生活为切入点,拉近学生与教材的距离 思想品德课是一门与生产生活密切相关的学科,这为我们的教学提供了一条新的途径。即将教学内容与学生丰富的生活相联系,变抽象枯燥的教材知识的讲授为丰富多彩的生活,这样实现了抽象知识的形象化、生动化、具体化,大大拉近了学生与教材的距离,增强了教学内容的吸引力与趣味性,大大提高了学生参与学习的积极性。孩子的生活是丰富多彩的,在教学中我们不能将教学局限于教室,而是要让学生有更多的与大自然、与生活亲密接触的机会,让学生走出教材,走出教室,走入丰富的大自然,以此来提高学生的认知。 如在学习“秋天的收获”这一内容时,我布置课前作业,让学生通过自己的生活经验或与家长交谈来了解秋天成熟的果实,更多地了解秋天的收获。在课上我让学生将自己所收集到的相关果实拿出来,让学生仔细观察,进而全面了解果实的特点,掌握观察方法,在此基础上学会将这些秋天的果实进行分类。这样的教学设计并没有照搬教材,而是结合小学生的特点,围绕学生所处的生活环境,将抽象的知识与学生多彩的生活相联系,这样大大缩短了与静止的教材的距离,使学生带着丰富的生活经验与生活阅历来参与学习,更便于学生理解所学知识,更利于学生由感性认识上升到理性认识,使学生充分地体会到要懂得珍惜别人的劳动成果,要尊敬付出劳动的人。又如在学习“秋天在哪里”时,我带领学生走出教室,走向户外,让学生认真寻找秋天的足迹。这样学生对秋天有了更深的认识与见解,从农作物、天气、花草树木、小动物等的变化来描述秋天,这为后面教学的开展打下坚实的基础,取得了良好的教学效果。 四、以多媒体为契机,激发学生强烈的参与动机 新世纪是一个科技迅猛发展的时代,以计算机为代表的先进科技已渗透到人类生产生活的各个领域,并且愈来愈发挥着重要作用,在教育领域计算机技术也