提高小学语文教学效率几点体会.docVIP

提高小学语文教学效率几点体会怎样在小学语文教学中渗透素质教育，提高教学效率，根据目前小学语文教学的现状，我认为急需要从课堂教学和减轻学生过重的课业负担两个方面进行改革。这里结合自已的教学实践，谈几点体会。 一、课堂教学方面 目前小学语文教学虽然改变了以前那种整节课老师唱“独角戏”的教法，引导学生参与讲读活动多了，但是课堂上教师讲得过多的现象仍然存在。一种表现是，在有些讲课上，对一篇课文进行过于仔细、重点不突出的分析，每个语段都平均使用力量，甚至连课文的每一个角落都不放过。另外一种表现是，老师在备课时没有重视和钻研课后“思考练习”题，在分析课文时，不能充分发挥课后习题的作用——紧扣课后题引导学生理解课文内容，而是找一些“参考”精心设计许多问题，在讲读课文时一问到底，乍一看老师问，学生答，师生共同活动，课堂气氛很热烈，学生发言很积极，其实这掩盖了学生被动学习的现象。这样教师把大量的时间用于课文内容的理解，挤掉了语言文字的训练，挤掉了学生的思考时间和读书时间，教学效果不明显。 如何准确地把握每篇课文，确定行之有效的教学方法呢？我认为，首先要在课前认真钻研教材，对每一篇课文的内容仔细选择。一篇文章中往往有一段或几段文字写得特别精彩，教学时可选择几个精彩语段作为例子进行重点剖析，其余语段可以读代讲，还可以让学生自行阅读共同探讨，让他们在阅读中感悟。这样浓缩了教学内容，凸现了教学重点，同时也加大了语言文字的训练力度，使教学取得更为理想的效果。例如在教《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文时，选择“炸暗堡”这段为重点语段，对董存瑞怎样炸暗堡的重点词句进行剖析，其余内容如炸暗堡的原因和结果可让学生自读领悟，教师的启发引导，也应点到为止。这样以故事情节发展的高潮作为契机，中间开花，向四面辐射，让学生迅速触摸到学习的重点，取得理想的学习效果。其次，我认为在教学中应充分发挥课后“思考练习”题的作用。因为入选小学语文课本的的文章，它的教学要求是有限的，课后习题就是对这篇课文的教学启示。每一堂课后的“思考·练习”部分以不同形式都揭示了本课的教学重点和难点，以及本课所需要学生掌握的基础知识和基本技能。如六年制第九册课本中的《园明园的毁灭》课后思考题：（1）为什么说园明园是“园林艺术的玫宝、建筑艺术的精华”？为什么说园明园是“当代世界上最大的博物馆、艺术馆”？（2）理解下列句子中带有的语句。体会园明园的毁灭，正是要求学生掌握的重点、难点，让学生通过语言文字的理解，想象园明园当年的辉煌和它日后的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。弄明白了这些问题，也就抓住了文章的重点，难点也就迎刃而解了。而后两题“碰碰读读写写”“有感情的朗读课文、背诵课文第三、四自然段”这两道题点明了本课要求学生掌握的基础知识。因此用课后习题导读课文，既能减少提问，避免语文课上演“十万个为什么”，有利于紧扣课文内容教材要求，突出句段训练重点，又能培养学生依据课后习题读书思考的习惯，有利于学生独立阅读能力的提高，还能使课后习题分析与教学进程同步完成，从而减轻课后负担，提高了课堂效益。 因此，在小学语文阅读教学中，教师精讲与少讲，学生有目的地多读，有利于实施素质教育，也有助于提高学生的学习效果。 二、减轻学生负担，促进学生全面发展 小学生作业过量是语文教学效果低的一个主要原因。因此，减轻学生负担是实现全面发展的突破口。 1.减少学生的作业量，提高学生积极性 语文课的作业量，在各科教学中是最大的，除了机械地重复识字、抄写、背诵、记忆以外，还包括写课文的段意、中心，摘写好词好句，写日记，写作文等。除了老师布置的作业外，家长还要家庭“辅导”，布置额外作业。如此，学生课业负担重，没有时间多读书。语文知识的获得，不能单靠埋头做作业实现。学生的学习时间是有限的，精力是有限的，让他们做题太多，负担太重，长期下去，会损伤他们的学习积极性，严重影响他们的学习效果。因此，我们给学生布置作业，必须按照全国小语会常务理事胡富强同志所说的去做：“向学生布置作业练习，必须是有目的、有计划的，必须注重技能训练和习惯培养。量不可太多，难度不可太大，一定要考虑学生的负担的保护他们的学习积极性。”如果我们能这样做，就能减轻学生的课业负担。学生的作业量减少了，就可腾出一些时间去博览群书，增长见识，拓宽知识面，还可自由参加各种活动。这样才能有利于学生全面发展，素质教育才能落到实处。 2.精心设计作业，重视多项训练 在给学生布置作业前，老师应先考虑哪些练习题是需要学生反复练习，强化记忆的，哪些只需要理解，作出筛选。另外还应注意少布置一些单项练习题。诸如抄写生字、词语、造句等，多设计一些技能训练的多项练习，如让学生写日记、写短文。从一年级起，每日写日记，每日写自已最想说的一二句话，二三年级学生注