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提高小学课堂教学有效性探究摘要：有效教学是教学永恒的主题，也是当今教育的必然追求，具有丰富的实际价值，提高教学有效性是促进学生发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。教师通过设疑激趣，调动学习积极性；创设情境，激发学习的兴趣；营造氛围，培养积极的情感；动手参与，提高学习的效率；精心设计，提高练习有效性；运用反馈，提高教学有效性；运用媒体，有效突破重难点；引入游戏，提高学生参与率等途径，有效提高课堂教学的有效性。 关键词：课学教学；有效性；新课程 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0023-01 教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。有效教学问题的研究源于20世纪初的教学科学运动，引起世界各国教育同仁的关注。其中“教学是艺术”的教学观在西方教育理论中占主导地位。随着20世纪后科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，有人提出教学不仅是艺术，也是科学的观点。有效教学研究就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，什么样的教学是有效的·是高效、低效还是无效的·我们教师拥有有效教学理念，掌握有效教学的策略，显得格外的迫切与重要了。 如何才能提高小学课堂教学的有效性呢·有效教学的最终目标是要促进学生基础知识和基本方法的掌握，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同时也要促进学生“情感、态度和价值观”的发展。课堂教学的效果如何，首先应当关注学生学得如何。学生学习的有效性首先体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程；教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。提高教学有效性是促进学生发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。 1.设疑激趣，调动学习积极性 学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。 课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，比如开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。 2.创设情境，激发学习的兴趣 教学不仅仅是一个认知过程，也是师生情感交流的过程。因此在教学时应调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进智慧更加有效地发展。根据教学需要和教材特点，设计合乎学生实际的情境，激发学生探索问题的兴趣，使他们产生强烈的求知欲望。 3.营造氛围，培养积极的情感 心理学家研究表明：在教学活动中，教师与学生心理上形成一种稳定、持续的关系，不仅是知识、能力上的交往，也是感情、心理上的沟通。教师在课堂上应该建立民主、平等的师生关系，采取积极的态度肯定学生，激励学生，要创造一种使学生心情愉快，能激起强烈求知欲的宽松、和谐的教学环境，提高他们学习的自信心。学生在这样的氛围中学习才能够主动参与，自主学习，智力才会活跃，思维才会始终伴随着课堂教学的“旋律”产生共鸣，迸发出智慧的火花。 4.重视体验，经历知识的过程 积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从中获得兴奋和快乐，而积极的体验建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在不断的成功与进步之上。 5.动手参与，提高学习的效率 小学生的思维具有很大的具体性、形象性，仅仅借助语言、文字教学，学生往往难以理解。如果让他们动手做一做，通过动手、动口、动脑、直观演示，以形象具体的知识为基础，丰富感性认识，从而上升到理性认识，总结出规律，就能达到掌握知识的目的。所以，动手操作，不仅是感知的丰富过程，也是思维的运作过程，是由形象思维到抽象思维的发展。 6.精心设计，提高练习有效性 新课改要求教师要将学生视为具体的，活生生的，有丰富个性的，不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个性差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。因此，设计练习时，形式要多样，注意学生的覆盖面，调动学生全身心地参与学习，体现学习与教学的有效性。教师通过设计练习突破重难点的课堂教学方式，其教学过程是学生主动地探索过程，是学生综合运用知识、能力，自主地、创造性地完成练习、解决问题的实践过程。整个教学过程中，学生是主体，是主人，教师是启发者、引导者。 7.运用反馈，提高教学有效性 反馈信息是教师进行教学调控，从而加强学习指导的重要依据，必须贯彻于整个教学过程重视信息反馈，才能优化教学调控。教学是要根据学生的认识规律，引导学生完成每一步的学习任务，而每步教学活动都必须从学生的实际出发，即必须获得每一步学习情况的反馈信息。 8.运用媒体，有效