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改善高职高专类院校课程设置及就业脱节对策探究［摘要］课程设置与就业脱节的问题已经引起各高职高专院校和社会的重视，在课程设置的过程中，关键是要处理好“全面发展”与“专业发展”的关系，与就业岗位紧密相结合，因此必须做好工学结合、校企合作、动态跟踪社会人才需求、订单式培养、校企互动、整合教育资源、编写实用教材、借鉴国外成功经验等工作。 ［关键词］课程设置高职高专就业对策 ［作者简介］李春迎（1956-），男，河南扶沟人，河南工业贸易职业学院院长，副教授，研究方向为应用经济学与教育管理。（河南郑州450012） ［课题项目］本文系河南省科技厅软科学项目“高职高专院校课程设置与就业要求脱节问题研究”的阶段性研究成果。（项目编号：102400450055） ［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）27-0126-02 一、引言 高职高专教育的改革和发展面临着许多的困难和问题，如毕业生就业难、生存压力大、发展空间有限等，其中造成毕业生就业难的最核心的问题就是课程设置与就业脱节。高职高专的课程设置大多与本科院校类似，注重于理论研究，与实际操作联系不紧密，有的内容还是很多年前的，较为陈旧。因此，学生学习后到了工作岗位还是需要重新培训就业技能，学校里面教授的基本不能直接用于现有工作岗位。高职高专院校在课程设置的过程中，关键是要处理好“全面发展”与“专业发展”的关系。只有对高职高专院校课程设置的价值取向进行合理、准确、科学的定位，才能提高各高职高专院校课程设置的自主性和科学性。 二、改善高职高专类院校课程设置与就业脱节的对策 为了推动高职高专类院校课程设置与就业相配合的深入开展，本文针对省内外高职高专类院校课程设置与就业脱节存在的问题，提出如下对策建议。 1.加强学工结合与校企合作，让企业参与人才培养的全过程。要做好这项工作，必须按照“行业企业全程参与学校教育，学校教育全方位服务行业企业”的思路，积极推进办学体制改革。由各系部根据自己所开专业的情况，与本地区、本行业与相关企业开展产学合作。积极探索校企合作、工学结合、订单培养、服务社会的长效机制，形成自己学院和系部鲜明的办学特色。 学院应该成立校企合作发展中心，以为企业提供优质服务为宗旨，以推动高技能人才培养为出发点，以校企合作的长效机制为保障，疏通校企合作的渠道，实现学校与行业、学校与企业、学校与社会各界的深度融合和学生学习与工作的一体化，按企业工作岗位要求设置课程体系和教学内容，以共赢为出发点，实现校企高度融合，做好工学结合，实现学习工作于一体。 2.动态跟踪社会对人才的需求，持续改进人才培养质量。高职高专院校要想真正做好课程设置与学生就业紧密接轨，就要以市场为导向来设置课程，不断研究社会、企业及各用人单位对毕业生素质要求的动态变化，关注对专业的社会背景和行业背景的分析，不断跟踪毕业生在用人单位的情况，并向企业了解这些毕业生在工作中缺乏哪些知识和能力，将以后的人才培养规格定位于用人单位的实际需求，这样才能不断改进和调整课程设置，进行教学改革，保证人才培养质量，以适应社会对人才要求的不断变化。 3.推进校企无缝对接。学校与企业共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。通过建立实践教学的动力机制，完善实践教学管理的激励机制，健全实践教学质量的动态监控评价机制，完善实践教学信息反馈机制。完善实践教学条件，拓展教育和培训服务领域，提高教学质量，最终提高学校核心竞争力。 4.采取“订单式”培养模式，对口培养专业技能人才。在人才培养的过程中，要加强校企信息交流，共同制订专业教学计划和课程设置，确保“订单”人才的数量与质量。首先，学校要主动与企业沟通，听取企业对人才培养的意见与建议，不断提升办学水平。其次，订单企业要不断向学校提供人才需求信息及企业生产中的难点，保证接收定制培养学生的数量，共同解决生产过程中的难题。 5.整合教育资源，进行专业课集中培训。作为高职高专学校，以市场需求为导向，充分利用自身的职业教育优势和技术优势，积极主动地整合校内教育资源，在教学和课程设置上大胆打破呆板的、程式化的传统模式，根据培训对象和培训内容的不同需求，在专业培训课程的针对性和灵活性上作出有益的探索还远远不够，还应该走出学校，与社会上的兄弟学校、企业、单位、培训机构等进行教育资源整合。目前高职高专教育资源整合有以下几种方式：第一，实行“校际联合，资源共享”