教给学生记牢英语词汇技巧.docVIP

教给学生记牢英语词汇技巧词汇是英语学习中的重点，学生牢记丰富的词汇，才能达到会听、会说，会写、会用的目的。然而，在实际英语学习中，学生普遍感到新词难记、词义难学、单词难用。这些题一直是困扰中学生学习英语的难点。那么，采取什么方式，才能让学生把初中阶段这么多的单词记下来呢？笔者经过多年的英语教学实践总结，觉得要在教学中交给学生以下一些记忆词汇的方法和技巧，才能收到事半功倍的效果。 一、感官合用，全方位记忆 单词有音、形、义三个方面，记单词也应该从单词的这几个方面去综合记忆，即准确读出单词的发音、观察该单词的拼写规律与形态特征、记忆该词的词性与词义。三个方面的识记同时进行。综合运用口、眼、耳、手、脑等器官，全面识记，就能使单词的音、形、义、用法等多方面练习与巩固，就能正确、牢固地识记单词。记忆保持率的实验表明：记忆单词，若只靠口念，过一段时间后，只能记住10％；若只靠耳听，只能记住20％；若只靠眼看，也只能记住30％；如果听看结合，就能保持50％；如果边听、边看、边说，同时用手写，则可保持70％以上，所以说，在记忆单词时，调动尽可能多的感情参与学习过程，有利于记忆效率的提高。 二、分门别类，掌握规律记忆 初中英语词汇的总量非常庞大，但无论是词汇的音、形、用法，还是词与词之间都有着千丝万缕的联系。在学习单词时，要善于发现词与词之间的联系，找到这种联系的规律，把单词按一定的规律加以归类，通过已知的旧词来学会新词。是英语单词学习中很重要的一个方法。掌握了这个方法，就能够使机械记忆转化为理懈记忆，大大提高掌握生词的效率。 三、运用卡片，随时加强记忆 一个词，在生词表上或在单词本上的时候，你认识它，可是，当把它单独拿出来，或在文章中遇到它时，却又不认识了。一旦离开了这种上下文的提示，对这个词只是感觉到“我记过”，却记不起来它的意思了。而利用单词卡片来记忆生词则会避免这种情况的出现。用比较硬的白纸裁成小卡片，在一面写上单词的拼写和音标，在另一面写上单词的词义和词性。单词间的顺序可以随时打乱，这样就排除了历为单词在单词表中的位置而造成的影响。同时，因为单词的词形和词义不在一起，在记忆时有利于让大脑积极地思考，主动地掌握词义和词。 四、复习巩固，循环复习记忆 记忆在英语单词的学习中具有举足轻重的作用，但有记忆就有遗忘，掌握记忆和遗忘的规律对学习有重要意义。英语单词一旦记住，时隔一天可以保持90％，隔三天可以保持60％，如果隔四到七天不复习，就会忘掉60％一70％，如果三周不复习，则单词就会全部忘掉。根据单词遗忘的规律，英语单词的复习巩固要及时，时间间隔定为先短后长，并周期性地进行复习巩固。如一节课所学过的新单词，应达到当堂巩固，能在听说读写等英语交际活动中运用。第二节课要及时复习，再次巩固，然后在三天、一周、两周、一个月……后进行周期性的有计划的复习巩固。记忆单词不在于一次重复多少遍，花多长时间，而在于能否抓紧时机适时巩固。 五、改变顺序，灵活训练记忆 传统记忆法的记忆顺序是从左到右，而逻辑记忆法则是采用灵活顺序。传统记忆法数字母记忆单词是按照从左到右这个固定不变的顺序进行记忆，而逻辑记忆法是以词为单位，可以采用正向、逆向或中间词的方式进行记忆。 offspring 后代，spring 春天；从 offspring 中找出 spring ，能记住 spring 就能记住 offspring，会读spring 就会读 offspring，这是正向增加词汇。 springe 圈套 ，spring 春天，从 springe 中找出 spring ，能记住 spring 就能记住 springe ， 会读spring 就会读 springe，这是逆向增加词汇。还有利用中间词增加词汇的训练。可见，运用逻辑记忆法，以词为单位，改变记忆顺序。 三、改变角度，巧妙训练记忆 所谓改变记忆角度，就是从多角度、多方位、多侧面地去分析某一个具体词汇，找出最少字母组成的词，然后进行由多及少或由少及多地倍增词汇的训练直到形成思维定式熟记不忘。 scrap 这个词，按照传统记忆法就是一个词，记住就可以了。但是，根据逻辑记忆法改变记忆单位和改变记忆顺序的要求，我们必须这样记： scrap 碎片， crap 掷骰子，rap 使着迷，crap 掷骰子，scrap 碎片。首先从某一具体单词中找出其最少字母组成的词，进行由多及少地记忆，然后再以最少字母单词为基础实施由少及多地记忆，如此循环往复直到记熟为止。 四、改变空间，纵向训练记忆 所谓改变记忆空间，就是在以词为单位的基础上，拓展记忆空间，实现词汇的纵向扩展，增加词汇量。对于 angle 这个词，我们用以词为单位的逻辑记忆法进行横向联想记住dangle ，记一个词等于记住两个词