艺术类院校教学科研成果转化之探索 - 上海视觉艺术学院.doc

视觉艺术情报信息 2015年第14期（总第112期） 上海视觉艺术学院 图文信息中心 2015年12月8日 目 录 艺术院校科研工作 编者注……………………………………………………………………………1 民办艺术院校科研能力薄弱的原因分析………………………………………1 提高民办艺术院校科研能力的对策……………………………………………2 艺术教育科研选题的来源……………………………………………………4 艺术教育科研选题的评价标准…………………………………………………5 艺术教育课题选题的原则………………………………………………………6 艺术教育科研确立选题的过程…………………………………………………7 艺术类院校教学科研成果转化之探索…………………………………………8 完善艺术院校教师科研评价的对策与方法……………………………………9 加强高等艺术院校科研经费管理应采取的措施……………………………11 艺术院校科研工作 编者注： 科学研究水平的高低反映了一所高校、一门学科以及一个科研团队实力的强弱，而培养人才、科学研究、文化传承创新和服务社会是当代高校的四大职能。作为高校的重要组成部分，高等艺术院校既是艺术教育的先锋领队，又是培养高素质艺术人才的基地，应该高度重视科研工作。本期简报摘选近年来有关艺术高校开展科研活动的文献如下，供各位领导和老师参考。 民办艺术院校科研能力薄弱的原因分析 (一)缺乏主动探索科研的精神 目前，民办艺术院校科研意识淡漠的现象普遍存在，究其原因，主要有三点： (1)很多教师认为，科研跟教学是对立的矛盾体，花时间和精力去搞科研，势必影响正常的教学工作，自己的本职工作就是教学； (2)艺术教育受其教学特性影响，教学过程注重技能操作和形象思维能力的培养，忽视逻辑思维的训练； (3)持有“科研”无用论。很多教师认为，花时间搞科研，费时费力且收效慢，而多花时问培养出几个优秀的学生反倒是短时间内出效益的最好方式。 (二)缺乏科研写作训练 艺术专业的教师。因为专业特点，技能培训多过写作指导。他们自身存本科或者研究生的学习过程中很少参与科学研究，学习的重点在于技能的训练。毕业时，无需撰写毕业论文，开场演唱会或演奏会等，就可以获取毕业资格。这种模式培养出来的学生，操作技能娴熟，抽象逻辑思维能力较筹，缺乏研究的积极性和写作经历，对论文的撰写、课题的选题、开题和结题等工作十分陌生。久而久之，逐渐放弃自己的弱项，转到擅长的教学等其他工作中，导致科研写作基础薄弱。 (三)缺乏科研投入时间和精力 民办艺术院校的师生比不足是普遍存在的问题，对于教师来说，需要承担大量的教育教学任务。而科研需要“孤独”的环境，需要心无旁及地静心专研。繁重的教学任务之下，很难抽取时问和创设好的环境来进行科学研究。 同时，民办艺术院校的工资待遇很难同公办院校相比，在正常工作期间无法满足自身经济需要的前提下，他们将课余时间都放在日益火热的艺术培训市场。有很多教师渐渐地自己开办培训机构贴补经济缺口。在原本科研投入时间被繁重教学任务挤占的情况下，教师更无法保证科研投入时间，科研投入精力严重不足。 (四)缺乏“良师”指引 民办艺术院校，大多存着师资结构不合理的情况。要集中在职称结构、年龄结构、学历结构人方面。教师队伍中，多数是毕业不久的研究生、本科学历的青年教师，没有高职称，没有科研经验，尚处于教师生涯的生存期阶段。因此，他们在各自的专业领域还不具备科研竞争力，更无法谈及研究出具有专业特色的科研成果。少数返聘的退休教授虽有高职称和很强的科研能力，但返聘他们的主要工作是教学，科研引领和指导作用没有得到充分发挥。青年教师在原本科研写作基础弱的情况下依靠自身力量去搞科研。存着诸多困难。 (五)缺乏充足的科研经费 民办艺术院校的科研经费有限，办学投资方很难保障充足的科研经费，因此，科研人员缺少科研启动资金以及外出餐加科学研讨和学术会议的机会，接触不到前沿的专业领域信息。而且民办艺术院校中能购买中国知网或者万方数据平台等阅读权限的可谓是凤毛麟角，教师如同井底之蛙，很难产出具有创新价值的成果。大部分教师的科研成果处于低水平重复状态。即使有从事科研的教师，也大多迫于评职称，等职称评审结束后，又重新回到了忽视科研的状态。整个学院无法形成积极进行科学研究的大环境，科研学术氛围不浓。 (六)缺乏参与科研的平台 社会大环境，能够为民办艺术院校教师提供科研的机会有限。以纵向课题为例，从国家课题、省级课题再到市级课题。课题申报要求下，大多加入这