浅探职业学校《电工基础》教学方法.doc

浅探职业学校《电工基础》教学方法《电工基础》课是一门理论性和实践性都比较强的专业基础课，它内容抽象难以理解。对于职业中专学生来说，要他们全面理解和掌握电工的基本概念和基本规律，具有一定分析问题和解决问题的能力是有困难的。一方面职业中专学生的电学知识储备普遍比较薄弱、学习方法欠佳、没有学习兴趣是中职生的主要缺点，面对《电工基础》学生们往往觉得困难重重；另一方面该课程的实验需要掌握很多测量仪器仪表的使用。因此在规定的课时数内，怎样才能完成大纲所要求的教学内容是任课教师应该认真研究的问题。 《电工基础》在我们学校是作为电子电器专业基础课程。本人在从事这门课的数十年教学中，总结一些教学细节问题和教学技巧，这些在教学中发挥很大的作用。 一、《电工基础》这门课主要分为直流部分和交流部分，按照两条主线以树形结构方式进行内容填充 直流部分含电阻、线圈和电容器在直流电路中的性质，串并联混联电路的分析及电容器在电路中的暂态过程；交流部分含电阻、线圈和电容器在交流电路中的性质，串并联电路的分析，磁场和电磁感应现象及线圈在电路中的暂态过程，变压器和异步电动机。书本知识被划分明确后，按照两条主线以树形结构的方式进行内容填充，在学习的过程中逐步丰富“树干”，自己和学生都感觉到学习知识不再是囫囵吞枣，而是循序渐进。 在教学过程中，我要求学生自己总结一套《电工基础》的学习框架，再与老师的进行对比，很多学生都反映这种方式比按部就班的那种学习方式更有效果，效率更高，概念更加清晰，做题时很少犯概念性的错误。根据教学内容，联系实际充分挖掘学生的想象力和推理能力，在《电工基础》的教学中，除了合理选择教学内容外，还应突出教学的实践性，充分强调对实际的指导意义，思考分析理论在实际中的具体应用。 二、讲清概念，加深理解 学好《电工基础》课的关键在于熟练地掌握基本概念的运用。初学者往往表面上理解了定理，甚至可以背诵出来，但在解题时，就不会灵活运用了，经常听学生说，你解题我们能理解，但让我们独立完成就不容易了。其原因，除了做练习少之外，重要的是没有真正理解基本概念的内在含义。为此，在教学中，我首先采用类比法，将一些抽象的理论与容易理解的概念进行对比，这样做既容易记忆，又不致于混淆。比如：高度和电位相类比，这样能将抽象的概念形象化，通过测高度先要确定一个计算高度的起点，从而引出要计算电位必须先确定的是零电位，最后找出电压与电位的关系。其次，将基本概念应用的范围和遇到的情况逐一列出，再辅以必要的练习。实践证明，这种教学方法能够达到事半功倍的效果。 三、合理采用比拟法提高学生学习兴趣，帮助学生掌握知识 在《电工基础》课程中有些概念不容易理解，学生学起来比较吃力，学生对这些内容往往兴趣不浓，如何帮助学生掌握这部分内容，往往要在教学中突出概念的理解性，采用比拟法是一种让学生能理解掌握知识的好方法。例如，在分析电压与电位的区别时，学生对参考点的含义不理解，因而将电压、电位经常混淆。在教学中我们可以把电位比拟为高度，把电位差（既电压）比拟为高度差。因为学生对高度和高度差有深刻的感性认识。电位的特点是电路中某点相对于参考点的电压。它是相对值，其大小随着参考点的改变而不同。在教学中可以把讲台的桌面高比拟为电路中某点的电位，这时，（我们可以选择不同的参考点如地面、讲台的桌面、屋顶等）来看讲台的桌面高度，选择的参考点不同，讲台的桌面高度就会出现不同的值，这些值既可以是正值（以地面为参考点），也可以是负值（以屋顶为参考点），也可以为零（以讲台的桌面为参考点）。以此来加深学生对电位是相对值这一概念的理解和记忆。电位差的特点是电路中某两点间的电压。它是绝对值，不随参考点的改变而改变。在教学中可以把讲台的高度比拟为电路中某两点间的电位差，此时无论我们选择的参考点怎样改变，讲桌的高度也不会发生变化。通过比较，加深学生对电位是相对值、电位差是绝对值这两个概念的理解，使抽象的概念变得具体、直观。加强实验，提高动手能力。 四、《电工基础》课是一门实验技能较强的专业基础课，要加强实验技能训练 其实验目的是：1.进行基本的实验技能训练。2.验证和加深对所学理论的认识，培养运用基本理论分析、处理实际问题的能力。3.培养学生实事求是、严肃认真的科学作风和良好的实验习惯。通过做实验提高学生的动手能力，使学生成为既懂理论又会操作的应用人才。 （责任编辑　文思） 1