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浅议《基础会计》教学中学生自主学习能力培养摘要：让学生掌握自主学习的能力是学校教育的根本目的。《基础会计》作为会计专业重要的一门专业基础课，有着较强的实践操作性。文章通过教学中如何培养学生学习兴趣、传授学习方法、如何培养起学生自主学习能力等方面作了一定的探讨。 关键词：自主学习；兴趣；方法；持之以恒 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0238-02 在当前全面推进素质教育的形势下，转变学生的学习方式具有十分重要的意义。构建主义认为，知识不是通过教师的教而得到的，而是学习者在一定社会背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义的建构的方式而获得的。学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征。职业学校的学生很多文化基础知识较薄弱，学习的积极性、主动性较欠缺，多年来由于成绩不理想导致自信心不足，很多同学进入校后往往会观望、徘徊一阵子，如果发现学习环境和课程难度与以前相比没有太大改变，就会自暴自弃，不加努力，甚至更加放任自己；相反，如果在观望期受到老师和同学的肯定，加之对专业课又产生了兴趣，发现学习远不是他以为的那样枯燥困难，他的学习主动性会很快被调动起来，成为一个积极上进的好学生！所以，尽快培养学生自主的学习能力十分重要！ 一、学习兴趣，培养自主 俗话说“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。兴趣是培养学生自主学习的契机和动力。教师的职责不仅在于“教”，更重要的在于运用恰当的方法，调动学生学习的自觉性和自主性。 1.保护好奇心是培养学生对会计学科兴趣、激发学生开展自主学习的有效途径。每个人都有好奇心，特别是正处于精力旺盛的青年学生们，然而传统的教师“满堂灌”的模式，常常将学生的这种天性给扼杀了。其实《基础会计》虽然理论性很强，但这门学科与我们的经济生活紧密相联。教师完全可以将两者结合起来，让学生体会到知识的价值。如在介绍“利润”这部分内容时，针对本地区私营企业较多情况，询问哪些学生家中是开厂办企业的，家中企业每年“赚多少钱”，进而提问：你知道吗？它是怎么被算出来的？……学生的好奇心一下子被激发出来了，形成“我要学”的氛围。 2.角色互换，提高自学能力，胜过单纯苦口婆心说教。教师可以选择一些章节，让学生自己备课、讲授，讲完后教师点评补充。学生为了在老师学生面前表现自己，必然会多研究教材，这样既在新的角色下学到了知识，又提高了他们的学习兴趣。高教版《基础会计》第六章第二节“供应过程的核算”，这部分内容本身难度不大，加上前一节“企业筹资过程核算”已经学过如何分析账户的性质、核算内容、账户的结构等知识，学生完全可以在借鉴前一部分内容的基础上完成这部分内容的“教学任务”！ 3.动手操作，体会会计工作的成就感，是培养学生自主学习的可靠方法。会计课的操作性很强，要充分利用这一特点，理论讲解与实际操作相结合，及时让学生运用基本理论去处理具体问题。比如学完“会计凭证”这部分内容后，教师可准备一些空白发票、支票、借款单等让学生填制，在填制过程中明白凭证有几个要素,数字、文字如何书写等，这样让学生能够体验到学习的喜悦，产生成就感，把成功的喜悦转化为学习动力，增强学习自信心，学生一旦体验到成功的乐趣自然就会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与思维，从而使主动学习成为一种持久强烈的意识，最终形成自主学习的内在机制，实现自主学习。 4.赏识教育，让学生在赞美声中肯定自我，是实现自主学习根本保证。职业学校很多学生在学习上自信心不足，缺少自我肯定，微微激起的学习兴趣和激情也很容易被大环境和强大的自卑所吞噬，教师要敏锐地捕捉到这一点，无论学生是回答出一个概念还是编制出一份凭证，甚至什么都没做只是认真地上完一节课，教师都应该及时地充分地肯定他，不吝啬地表扬他，激活他体内休眠已久的积极的心态和向上的动力！ 二、方法得当，培养自主 “授人以鱼，不如授人以渔”。要想使学生具有自主学习的能力，还应当教给他们具体的学习方法。《基础会计》作为一门专业基础课，有它一套特有的学习方法。 1.实训展示。带领学生到实训基地进行现场观摩，或到企业财会部门参观，了解会计机构的设置及会计部门如何借助凭证、账簿、报表来完成会计工作的，体会会计部门紧张而又有条不紊的工作气氛。让学生对会计工作有个感性认识，这种认识会陪伴他以后整个的会计学习过程。 2.图表对比法。图表作为会计学中最常用的工具，其用途非常广泛。如“会计账簿”这章学习时就可以利用图表来分析账簿分类标准、定义、特点、适用情况等；在比较难理解的财产盘存制度“永续盘存制”和“实地盘存制”时也可利用图表分析各自定义、计算公式、优缺点、适用范围等。 3.“T”型账户的运用。“T”型账户在分析账户的结构、试算平衡、期末结转等多处有