浅议体育教师当班主任可行性.doc

浅议体育教师当班主任可行性随着时代的发展，教育制度的日益完善，体育已成为学校教育不可分割的一部分。体育教师的地位也越来越受到重视，担任班主任的机会也日益增多，已成为学校教育的骨干力量。从工作成绩来看，体育教师担任班主任也决不逊色于其他学科教师。这除了体育教师的努力外，与其他学科教师相比，体育教师担任班主任有着得天独厚的优势。 一、体育教师能更好地培养学生的竞争意识 由于班主任上的是体育课，课中有很多的内容都是激发和培养学生的竞争意识，培养一种好胜而不服输的精神，设置情境，培养学生的个人荣誉观和集体荣誉感，这样可以更好地发挥学生的潜力，使学生将来走上社会后能在竞争中更好地生存。 二、体育教师能更好地培养学生的思想道德品质 班主任工作职责要求我们必须培养学生良好的思想道德品质。所以班主任必须对学生进行思想道德的教育和引导。所有思想道德教育都是以活动的形式开展的，没有活动的思想教育是空洞的、没有说服力的。而体育教师正是创设活动、开展活动的能手。如班主任在班级建设中遇到班级的团队精神、凝聚力的培养的问题，体育教师当班主任可以很好地解决这一问题。他们可以在教学中有计划、有目的地设计一些集体活动和比赛来体现和培养班级的团队精神和凝聚力。如在拔河比赛、接力赛中根据实际情况分好组，此时一部分学生可能有情绪，但班主任在比赛前强调要重视过程，引导努力完成比赛。等比赛结束时，班主任再进行点评，扩大团体的力量，让学生在活动中接受团队教育，这样学生在不知不觉中增强了班级的凝聚力。 三、体育教师能与任课教师更好地协调，提高成绩 形成严谨的学风，是班主任的最重要工作。随着社会对学校的评价标准的单一化，升学率成了学校之间竞争的根本。同时，学校内教师和教师、班级和班级之间的分数竞争也很激烈，更要求学生各科要全面发展。语、数、英等教师当班主任往往会特别在意自己这科的成绩，无形中给学生带来了一种感觉：班主任这门功课特别重要。时间一长班主任这门功课是好了，但是其他学科却往往会拉下，而且特别容易造成偏科现象。同时，因为班主任的无形影响，使得学生一有自修课就先做班主任这门学科的作业，当其他课任教师到班级巡视辅导时，如果经常发现学生都没有做自己学科的作业，没有学生问问题，他们的积极性和主动性就会受影响，从而对学生学习成绩的平衡发展带来很大的影响。久而久之，也会造成教师之间的隔阂。 而体育教师当班主任就不存在这样的现象。因为班主任是体育教师，学生在学习中不会特意偏向哪门学科，而是根据自己的实际情况和任课教师的情况进行学习。同时在考试复习阶段，体育教师当班主任相比其他教师可以更好地分配各学科的复习时间和自修安排，以更好地提高学生的学习效率，协调任课教师之间的关系。由此看来，非主科教师担任班主任，往往由于其立足点不一样，可以引导学生获得更全面的发展。更值得引起注意的是，非主科教师当班主任，往往能有效控制学生的课余负担。以前，主科教师当班主任常将一些本该用以发展学生特长的时间“挪用”来做本学科作业，加重了学生的课余负担。而由非主科教师来当班主任，就可以利用课余时间来充分调动学生的业余爱好。例如，体育教师担任班主任就可以发挥教师的自身特长，让学生在紧张的学习之余，参加体育锻炼，使学生“有张有弛”，更利于全面发展。 四、体育教师有更多的时间参与班级管理 体育教师相对于主科教师会有多一点的下班时间。学校的课余训练让大多数体育教师不得不早出晚归。这也保证了体育教师在校时间相对较长的特点。体育教师平时很少批改作业和辅导学生，这样就有更多的时间去关注本班学生。特别是体育课一般都安排在下午，而语、数、英等大多安排在上午，这样班主任就有更多的时间到班级去听课，了解学生的学习情况。班主任工作就是如此，是需要有大量的时间投入的。而体育教师当班主任则可以有更多的时间了解学生的学习和参与班级的管理。 五、体育教师能更好地转化后进生 后进生的转化是班主任的一项很重要的工作，同时也是一项很有挑战性的工作。很多班主任在后进生的转化上伤透了脑筋，花了很多的时间和精力，但往往收效甚微，有的甚至因为在个别后进生的处理转化上不得力而影响到整个班集体建设。但是体育教师当班主任在后进生的转化上具有明显的优势，首先体育教师一般形象威严，就这一点，再“调皮”的学生也不敢惹体育教师；而那些平时最“调皮”“最捣蛋”的学生，往往都比较喜欢体育活动，因此班主任可以引导学生这方面的兴趣。当学生的兴趣达到一定的程度时，班主任可以利用学生的这一兴趣对他们的学习提出更高的要求，这样一些“调皮捣蛋”的学生能慢慢地向更好的方向发展。 总之，笔者认为体育教师当班主任是具有很多的优势的，并非是大多数人所认为的体育教师不能当班主任，要选择主科教师当班主任。能不能当好一名班主任，不在于教师教的是什么课，而