浅议农村中学历史活动课教学.doc

浅议农村中学历史活动课教学摘要：历史活动课就是要通过活动促进学生积极主动地学习、探究，从而使学生产生学习历史的兴趣和热情，并在活动中不断学习历史知识、增强学生知识迁移和创新能力。在历史教学中，教师应结合农村实际，有效开展历史活动课，并掌握好思路和方法。 关键词：历史活动课；思路和方法 中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）18-0052-02 美国华盛顿大学有这样一个条幅：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这充分说明了让学生亲自实践的重要作用。历史活动课就是以通过活动促进学生发展为目标，以教学实践作为切入点，充分引导学生积极主动地学习、主动探究，从而使其产生学习历史的兴趣和热情，并在活动中不断学习历史知识，以增强学生的知识迁移和创新能力。 那么，如何组织初中历史活动课，在教学条件相对落后的农村中学又有哪些值得注意的问题呢？下面，笔者就河北省秦皇岛市昌黎县马坨店乡初级中学（简称我校，下文同）的实际教学情况，谈谈自己的一些想法。 一、主题的选择 1.来源于教材。我校使用的是人教版教材，八年级教材中共涉及六个活动课，其中上册中有两个：《模拟时事报道——侵略与反抗》、《模拟导游——重走长征路》；下册有四个：《社会调研——家乡的昨天和今天》、《历史纪实大家谈——新中国的外交》、《20世纪歌曲中的“历史”》、《家庭的照片》。这些活动课的选取都比较适合当代中学生，笔者在教学中都穿插使用了。 2.根据实际教学进行补充。对于上册中的活动课，笔者做了相应补充，在讲解第一课“鸦片战争”的时候，笔者很清晰地讲了战争爆发的直接原因和根本原因，但是学生只停留在记住的层次上，而根本没有理解，对这个问题如何让学生分析，如何教会学生透过现象看本质的方法，因为受到南京师范大学附属中学夷萍老师的启发，笔者补充了一次活动课：辩论“如果没有虎门销烟，还会有鸦片战争吗？”在讲解第四、五单元“中华民族的抗日战争”和“人民解放战争的胜利”的时候，为了让学生真实地感受到战争的残酷性，引导学生更加珍惜现在的幸福生活，笔者补充了《拜访身边的伤残军人》这节活动课。 3.及时利用时政热点，确定活动主题。在历史教学中，引导学生关心时事政治，这不仅是现在中考的需要，也是培养引导学生运用历史唯物主义的观点来分析现实问题、解决现实问题的需要。因此，笔者每年的教学都会有新内容，这也是学生比较喜欢上历史课的原因之一。就在上周，我们学习了八年级下册第二单元“社会主义的探索”，在第6课《探索建设社会主义的道路》的课文内容讲完以后，笔者引导学生阅读自由阅读卡“向雷锋同志学习”，顺势布置了一节活动课——“学习雷锋好榜样”。 二、过程的组织 活动课的主题确定下来之后，能否成功地上好这节课，组织工作是个关键。通过近几年的教学实践以及向其他教师的学习，笔者认为历史活动课的组织应有以下几个步骤： 1.制定活动教学目标。当然，每位教师在制定教学目标时都是从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面去考虑的，但还应考虑到学生的实际情况，这也是最重要的。教学目标要对学生有吸引、有启发、有指导性。比如，笔者在进行“模拟时事报道——侵略与反抗”这节活动课的教学中，就没有使用教材中的活动目标，因为这个目标的制定对学生来说太笼统，且不够具体，于是就重新制定了目标： （1）认真观看老师播放的当今时事报道。 （2）认真揣摩教材24页的实例“英法联军占领北京西郊，圆明园惨遭洗劫”的纽约时报。 （3）模拟时事报道。 这样就把目标具体化了，对学生有了吸引力，也有了指导性。通过教学实践，达到了预期的效果，不仅完成了“加深对近代列强侵略中国和中国人民进行奋起抗争的理解，增强爱国主义情感，提高运用历史知识、表述历史问题的能力”这个教学目标，而且还增强了学生的学习兴趣。 2.对学生进行分组，做好准备活动。对学生进行分组，这可是一个艺术活儿，没点儿教学经验是不行的。分组时要根据活动课的教学目标，或自由结组或教师指定或小组长指定，等等，分组的标准是在活动过程中能更有效的配合。另外，教师要及时伸出援助之手，对那些探究能力较弱、不合群、有特殊原因的学生要及时给予帮助和指导。比如，笔者有一次组织八年级下册的最后一节活动课《家庭的照片》，活动目标是“展示家庭不同时期的照片，用历史发展、社会进步的眼光看待家庭生活的变迁。由家庭生活的变化，看到社会主义祖国的强盛与发展、文明与进步。看照片，睹物思情，增强家庭成员的亲情感。”这是一个相对简单的活动，但是在分组这个环节上出现了问题，课代表何帅迟迟不加入，笔者看到这种情况马上意识到，这是一个有特殊家庭背景的孩子，于是灵机一动，说：“今天老师也非常想加入你们之中，就