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浅议初中物理及谐高效课堂构建摘要：和谐的课堂氛围是达到课堂教学目的和提高教学质量的基础，构建和谐的物理课堂，是提高物理教学质量的前提和保证。 关键词：物理；课堂；教学 中图分类号：G632.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0240-02 和谐的课堂氛围是达到课堂教学目的和提高教学质量的基础，构建和谐的物理课堂，是提高物理教学质量的前提和保证，要想使我们的物理课堂教学达到高效，就要构建和谐的课堂教学氛围，让学生在和谐的氛围中学习探究，让他们愉悦快乐地学习。如何创设和谐的课堂教学氛围，使课堂教学达到高效，结合课堂教学实践，我觉得应该在以下几个方面下功夫。 一、激发学生的学习兴趣，打造高效课堂 兴趣是最好的老师。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”人在浓厚兴趣下所获得的知识，常会掌握的迅速而牢固，而浓厚的兴趣要靠和谐的氛围才能培养而成。因此，激发兴趣、构建和谐的课堂教学氛围是提高物理教学质量的关键。在物理学习中，诸多奇妙的物理现象，生动的物理演示实验，有趣的学生实验，对充满好奇心、活泼乐动的中学生有着磁铁般的吸引力，可以激发学生的学习兴趣，也为学生主动参与课堂、探索求知提供了更多的机会和更大的空间。在教学中，我们除了让学生做好教材安排的学生实验外，还可以将部分演示实验变成让学生自己动手的分组实验，同时开发一些贴近生活的探究性实验。这样既能让学生通过亲自动手操作去探究规律，又能培养学生分工协作、相互合作的团队精神，使所有学生都得到了动脑、动口、动手的机会。比如在学习《压强》时，组织学生进行小组合作来讨论问题：“如果在滑冰时，冰面突然开裂了，我们该如何减小对冰面压强来自救？”“我们如何快速地使自己对地面的压强增大为原来的2倍？”等，整个课堂气氛活跃，学生学习的热情高涨，呈现出轻松活泼的局面。 二、改进教学方式，完善和谐课堂 物理教学是一门科学，也是一门艺术，需要我们教师不断地去创造。当今的课堂教学，我们要让学生主动地去“探究”，而不是完全被动的“接受”。教与学的和谐，关键在于教师，我们在教学中要不断更新教学理念，改进教学方式，潜心钻研教材，正确地把握教材，借助各种教学手段和教学资源，在教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学生是学习的主体，如果主体不学或厌学，教师的主导作用就很难发挥，所以教师在课堂教学的设计中要充分考虑中学生的特点，采用启发式、讨论式、实验探究式、设疑式等多种教学方式，引导学生主动参与。我们应该充分调动每位学生的学习探究的欲望，激发他们探究知识的兴趣，营造和谐的课堂氛围，从而真正达到教学目的。避免教学中存在“我讲你听，我教你学”的现象，这样难以激发学生的学习兴趣，从而导致课堂不是混乱嘈杂就是死气沉沉。我们让学生在尽情展示自己的同时，使学生的主观能动性得到了充分的发挥，学生的个性得以充分张扬。在整个课堂教学中，实现了心境与教学环境的和谐，使学生在和谐的课堂中掌握知识，从而体会到成功的快乐。我们要不断地更新课堂教学理念，改进教学方式，建立起平等、融洽、和谐的师生关系，给学生一个宽松的学习空间，使学生身心愉悦，心情舒畅地投身到课堂学习中，使其主动学习，乐于学习。例如，我们在新课引入时采用故事引入、问题导入或情景导入等方式；在教学中我们尽量避免枯燥无味的讲课方式，可以借助多媒体辅助教学，使课堂变得形象生动；可以根据课堂实际，采用学生实验、演示实验教学及学生活动等，让学生亲身体验、参与到教学中来，调动学生学习主动性；在课堂中插入图片、知识性视频或背景音乐等，激发兴趣、激活思维，从而使我们的物理课堂愉悦、和谐、高效。 三、密切师生关系，发展和谐课堂 传统课堂教学中，教师扮演着“传道、授业、解惑”的角色，强调对知识的灌输，今天，教师应由知识的传授者变为知识的引导者，课堂的管理者变为课堂的组织者，这就要求我们在教学中要投入更高的热情，在课堂上注重启发诱导，鼓励学生相互协作，共同讨论，大胆质疑，允许有不同意见。教师要真诚地关心、爱护每一名学生，认真负责地对待每一名学生，增强教师的亲和力，建立和谐的师生关系，而学生对教师的喜爱、崇拜会很快转移到他所教的学科中去，“亲其师，信其道”，由喜欢老师而喜欢他所教的学科，所以我们教学中要多给学生鼓励，让他们在鼓励中体会成功的快乐，让他们在轻松、愉快、和谐的氛围中获取知识。例如为了激励成绩学困生，培养他们的学习信心，我们尽量挖掘他们身上的优点适时表扬，使他们能看到老师和同学对自己的认可。在课堂上，提问他们相对简单的问题，在他们答对的时候给予表扬，让他们也得到大家的掌声；当他们没有回答上来时，不随意批评、讽刺挖苦，适时鼓励，消除他们对学习的恐惧，使每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦，这样，时间长了，他们自然就