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浅议初中物理实验教学有效策略摘要：“只有在实验室中才能够诞生物理学家”，这句话道出了实验在物理学中的重要地位。实验是物理学的基础，在初中物理课堂上，实验更是能够培养学生思维能力和动手实践能力的重要手段，同时也是教师在教学任务中必不可少的环节。在对物理的学习中，实验可以让物理现象再现，让学生通过自己动手并亲自观察的过程，获取更多对物理的感性认识，从而掌握更多的物理学知识。 关键词：初中物理；实验；教学；策略 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0149-01 物理是一门实践性较强的学科，这就要求教师在教学中要对实验格外的重视。物理教学中安排一定的实验，有利于学生突破学习的难点。一些比较难理解的知识只通过教师的讲述是无法达到预期的教学目标的，在教学中一旦脱离了物理的基本实验，就会令学生无法在短时间内建立与物理的感知，从而影响学习效果。另外，实验还可以激发学生的求知欲，兴趣是最好的老师，在实验中可以培养学生对物理的兴趣，有利于促使学生主动的观察物理现象、自觉学习物理知识。初中是学生形成世界观、人生观的关键时期，物理教学中的实验环境，还可以培养学生的科学素养，令其形成尊重客观事实的科学态度。初中物理实验，可以磨练学生意志，并培养相互合作的意识、探求真理的态度和创新精神。 从各个角度综合来看，初中物理教学中的实验教学是教学中的一个重要环节，初中物理教学工作者应该给予高度的重视。下面笔者结合多年的教学经验，总结了一些可以提高初中物理实验教学效果的一些措施，希望能够与大家分享。 一、努力提高物理教师自身素质 1.“活到老，学到老”。课堂效果的好坏，与教师自身的知识量息息相关，实验课更是如此。这就要求教师要经常性的进行进修学习以提高自身的专业知识水平。只有不断地学习才能够不断进步，才能使学生接触更多的知识。 2.“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”。开展教研活动是教师“取人之长补己之短”的一个重要途径。学校应该安排教师进行“互听”，并在听课以后做出总结和评价。一些教师在实验课上所使用的教学方法标新立异，是教师学习的榜样。通过听课，可以得到更多的学习和借鉴。还可以组织物理实验教学比赛，以激发教师的课堂设计潜能。 3.“见多才能识广”。让物理教师走出本学校的课堂，组织其去兄弟院校“取经”，将他们优秀的教学方法引进到自己的教学中，使教师指导学生进行实验的方法和思路更加的宽阔，让“有效课堂”成为“高效课堂”。 二、让兴趣引导学生主动观察物理现象 最好的老师被人们叫做“兴趣”，爱因斯坦在一百多年前就告诉了人们这个真理。学习的内驱力是兴趣，在初中物理实验的教学中，教师要注意引导学生、激发学生对物理实验的兴趣，例如在讲授分子的热运动这个知识点时，先告诉学生会有一个“奇异”的现象发生，先激起学生的兴趣。在为学生分组后，让每组学生均准备冷热水各一杯，之后便同时向两个杯子中各滴一滴墨水。顷刻，可以看到冷水中的墨水“无动于衷”，扩散的速度极其缓慢，但是热水杯中的墨水却已经扩散开来。这时学生会对这样差异甚大的现象产生浓厚的兴趣，教师可以让大家进行讨论，之后再将其物理原理告诉学生。这样不仅可以让实验课变得生动有趣，还能够激发学生的求知欲，带动起学习的兴趣。并培养学生认真观察实验现象的科学态度。 三、运用对比性实验帮助学生理解物理现象 教师可以在实验的设计与安排上面进行一定的规划，将一些具有对比性的实验安排在一起，让学生能够更好的理解物理概念、掌握重点、突破难点，消除疑点，在实验中形成正确的物理概念。进行对比性实验有利于纠正学生理解上的一些错误的概念，在不断的对比实验中，找出物理规律，理解物理现象的本质。例如在浮力一课的教学中，为了揭示浮力产生的原因是水中的向上和向下的压强差对物体造成的压力差，我设计了如下浮力消失和产生的对比实验，把一块蜡块的底面紧压在平底的玻璃器皿的底面，使之紧密接触，然后缓慢地注水于容器中，使整个蜡块都浸没在水中，蜡块并不浮起。如果将蜡块与器皿底接触处推开一道小缝，让水浸入，蜡块则很快就浮起来。通过对比，学生对浮力产生的本质原因的理解就具体而深刻了。 四、改进教学仪器 在实验中产生明显的效果，令实验具有感染力是初中物理实验教学的一个基本要求。为了达到更好的教学效果，教师可以在允许的范围内，对实验仪器进行改进。在“压力的作用效果跟什么因素有关”的实验中，在矿泉水瓶中装半瓶水，盖上盖，先把底部朝下放在沙上，再把瓶倒转过来放在沙上，探讨“压力的作用效果跟受力的关系”。在矿泉水瓶中装满水盖上盖正放或倒放在沙上，与前一次实验比较，探讨“压力的作用效果与压力大小的关系”，实验简单易行，效果明显。 五、创设多种途径让学生参与物理实验 1.开展课外实验小组。在课