浅议初中语文教学中学生阅读习惯培养.docVIP

浅议初中语文教学中学生阅读习惯培养语文阅读教学的核心目标是培养学生的语文阅读能力和全面提高学生的语文素养。而“能力”的培养,“素养”的提高,并非一朝一夕之事,这需要长期的过程。我国著名语言学家吕叔湘先生曾说:“从某种意义上说,语文以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”基于此,我在阅读教学过程中,注重指导学生掌握科学的阅读方法,注重课堂内外的链接,更注重培养学生良好的阅读习惯。 我认为,良好的阅读习惯会使学生受益终身。所以,从上第一节阅读课时,我就与学生“约法三章”,要求每个学生都要准备一本读书笔记和一本文集(学生自己作品的集合);每天都要推荐一篇优秀的文章并说明理由;每天都要背诵并默写一首古诗。检查者为学习组长和语文首席。同时,教师教给学生良好的读书方法,告诉学生怎么写读书笔记等。此后的课堂上,就有了学生们的阅读成果展示——积累的生字新词,优美语段的有情朗读,佳作的精炼点评,佳作的仿写,一首首、一篇篇自己作品的推荐等等。现在,我新接的七年级学生(大多数都是蒙古族,且大部分都是念过两三年的蒙文学历),一学期下来,每个人都有一本厚厚的读书笔记和文集,都能背诵百余首古诗词。其中,有几个学生还能流利地背诵白居易的名篇《长恨歌》、张若虚的《春江花月夜》等,这令我感到意外的惊喜。 阅读教学的过程就是在教师科学的指导下,学生依靠着日渐形成的良好阅读习惯,借助阅读文本认知、感受、积累、思考、体悟、表达的过程。所以,在阅读教学过程中,应该培养学生良好的读书习惯。那么,什么是良好的阅读习惯呢?就是要有明确的阅读目的、严谨的阅读态度、合理的阅读计划和科学的阅读方法。 一、养成有目的阅读的习惯 有目的阅读主要包括选择读物和阅读文本的目的性强。书的种类实在太多,而且初中生的时间也非常有限,所以,阅读一定要有目的性。如果漫无目的地在书海闲逛,甚至是苦读,恐怕也没有多大意义。弗兰西斯·培根说:“读史使人明智,读诗使人聪慧,数学使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。”书本的价值各不相同,所以,教师要引导中学生根据自己的兴趣、需要和目的选择不同的读物。初中生处于人生观、世界观和思维理解的形成时期,思想波动比较大,急需一些好书指明前进的方向,来培养稳定的思维品质。 二、养成严谨的阅读态度 阅读的目的不同,我们采取的读书态度就大不相同。有些文章可以使我们增长知识,我们就读得认真、仔细;有些文章可以使我们得到乐趣或刺激,我们就读得轻松、自由……除此之外,理解力好的或知识储备丰厚的人比较容易实现阅读的目标,但龟兔赛跑最先到达终点的不一定就是兔子。由此可见,毅力和恒心也是阅读中不可或缺的要素。所以,教师在指导学生进行阅读时,要培养学生严谨的读书态度,根据阅读目的进行有效阅读。 三、养成有计划阅读的习惯 中学生每天的时间安排的确很紧张,你可以找出一千个无法进行阅读的理由,但真正阅读的理由只有一个,那就是你需要阅读。所以,合理地安排时间进行有计划的阅读显得尤其可贵。除了每天的早读和晚读外,教师应引导学生养成利用一切闲暇零碎时间的习惯。德国哲学家费尔巴哈曾说过:“在空间中部分少于整体,相反,在时间中,至少在主观上,部分大于整体,因为在时间中只有部分是现实的,而整体只是想象的对象,因为现实的每一秒钟,对我们来说是比想象中的10年更大、更长的一段时间。”达尔文说:“我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。”教师可以帮助学生制定合理的阅读计划,一般来说,上午8点到10点和下午3点到6点是效率最高的时间,学生可以从这两个时间段中挤出时间进行阅读。对于习惯在晚上读书的人来说,晚上8点至10点是有效时间,所以,一般晚上抽一点时间读书较合适。有了时间的保障,那么做到有计划地阅读就成为可能。当然由于平时学习生活的规律性很强,这个计划的期限可能是一个学期也可能是一个月甚至是一周,在短时间的读书计划中可以有针对性地选择和课文相配套的名著或一些短小精悍的思想性、艺术性俱佳的文章来读,如《读者》《青年文摘》中的文章。而在寒暑假则可以选择一些长篇的著作来读。但不管怎样安排都应切实可行,不流于形式。 四、养成用科学的阅读方法和阅读习惯 学生养成好的读书习惯,可以提高阅读速度,有利于提高阅读的兴趣,促进更深一层的阅读。 教师要指导学生根据阅读对象、阅读目的、阅读任务的不同而采用不同的阅读方法。课堂是最好的练兵场。所以,教师有目的、有计划地选择不同类型的文章进行针对性的演练,让学生体验不同阅读方法的好处和阅读带来的快乐。 五、养成会使用工具书的习惯 “字、词典是不说话的老师”,有了字、词典,学生在阅读时,遇到不认识的字、不懂的词语可以查阅字、词典。可惜的是类似于字典的工具书常被许多学生冷落;相反,如《