浅议多元评价在初中英语教学中应用.docVIP

浅议多元评价在初中英语教学中应用摘 要 随着国际全球化交流方式的不断展开，越来越注重英语教学，但是由于英语是一门外来语言，对于刚刚接触到的学生来说存在着一定的难度，这一点对于当代初中生表现的最为明显，所以新时期教育发展下积极探求初中英语有效教学已经成为现代英语教育学者所亟待解决的问题，事实上想要建立成功英语教学主要包括三要素，那就是课程安排、教学内容以及评价机制。越来越多的实践证明，教学评价对于学生起着最为明显的积极作用，其实每一个学生的智力养成都不尽相同，所以作为英语教师要站在不同的角度去看待问题，欣赏他们身上的闪光点，同时找出最为科学合理的学习方法来帮助学生增强自尊心、建立自信心，而多元评价恰恰满足了初中英语教学中存在的现实问题，所以本文就多元评价在初中英语教学中的运用展开着重探讨。 关键词 初中英语；教学方法；多元评价；运用 一、开展因材施教的兴趣培养教学 在实践教学中发现，每一个学生在不同程度上都有自己的闪光点，所以要求英语教师在展开英语教学时要根据每一个学生发展特点的不同来开展灵活多样的教学方法以及教学手段，真正实现教育以人为本的发展目标。调查结果发现，我国英语教学一直固守传统的教学模式，在一定程度上违背了因材施教的教学原则，所以直接造成教学过程中忽视了学生发展的个性。要求英语教师在教学过程中要尊重学生的个体差异来进行因材评价，由于每一个学生智力水平的形成不尽相同，所以在面对同一事物时会存在差异，作为英语教师要关注学生个性化的发展，根据学生兴趣的主要方向来激发学生的学习动力，不要以一种评价标准来对待所有的学生，对于英语知识相对较差的学生教师要总结一套学习方案，根据学生英语的不同起点来进行分层次学习，适当降低对差生学习强度以及评价标准，还可以增加学生的自豪感建设，同时在教学中要尽量参与视觉和听觉的感知，这样学生对英语学习就会有更为直接的印象，可以通过课堂上的联想和综合来展开任务性教学，学生可以在毫无压力的状态下进行英语创造性学习，在这一过程中要求英语老师对学生的每一次成长进行及时性的表扬鼓励，这样才会促进学生知识能力建设。 二、构建英语阶段性评价体系建设 初中学生正处于心理以及身体逐渐完善时期，所以有其自身发展的特殊性，而初中英语作为初始阶段英语有着一定程度上的强制性，这着实为老师和学生带来了一定程度上的压力，对学生的评价方式往往过于政治性色彩，对于学生的成长造成了不利影响，所以在新时期开展英语教学时也要突出重点的对学生进行综合培养，由于初中刚刚正式接触到英语，所以为学生提供了更多的发展空间，但是传统的评价体系已经无法满足现代初中英语教育发展的需求，所以可以在初中学校中开展阶段性评价体系，阶段性评价构件体系主要包含课堂提问、作业完成程度、学习表现以及考试成绩测验等等，对于学生每一项表现进行教学评价，最后综合学生的应用能力进行综合性评价。教师要根据学生发展的优势为学生提供更多的机会，例如鼓励学生多参加一些英语竞赛、剑桥比赛等，同时教师要注意课堂设计，在提出增强其综合知识能力以及长远的目光，对于学生课堂表现以及面对英语学习的态度等全部综合考虑，对每一个阶段都进行评价，最终综合全部阶段学生的表现进行综合性评价，可以发现学生身上的闪光点，可以有效激发学生学习英语的积极性。同时对于新时期的中学生来说，需要有一个多样化发展的课堂形式。所以作为英语教师要尽量满足学生对于英语知识不同层面上兴趣需求，在不断学习过程中达到增强自信心建设的目标要求。 三、英语教学中教师的引领作用 对于英语课堂来说多元评价是新时期的挑战，最需要转变的就是英语教师，所以为了更好的实现多元评价在初中英语中的应用首先，要转变评价理念。教师要对教学思路、教学方法等方面进行转变，同时要强化对多元化评价方式的认识，真正意识到对于学生进行评价不是为了达到自己的教学目标，而是达到促进学生养成良好学习习惯的目的，让那些正处于彷徨期的初中生有更大提升自己的动力，养成一个良好的学习循环模式。其次，要进行多元化评价内容的策划。为了在初中英语教学中运用多元化评价要求教师以及相关教育管理者进行教学目标的研究，同时针对课堂活动形式的不同注意评价的标准安排，为了提高学生对于评价标准的认识程度在课程展开之前教师要进行必要的活动宣传。最后，注重评价与能力发展相结合。对于初中英语来说学生的口语知识十分重要，所以要将学生的口语表达能力与评价机制有机联系起来，例如可以在课堂上为学生提供更多的语言交际活动、英语演讲比赛等，为了达到提高口语能力的学习目标要求学生根据自己知识能力的构成建立一个自我学习计划，教师要根据学生知识能力变化的情况进行教学内容以及教学方法的及时性调整。同时教师要做好课堂设计，例如在提出像What is your opinion towards the p