浅议如何培养及加强学生内动力.doc

浅议如何培养及加强学生内动力笔者发现一些初中并不优秀的学生，进入了高中后，学习的自觉性突然加强，最终考取了名牌大学。其实他们有着优秀的品质，只是中学学习时，不够用功而已。通过与这些学生交谈，我领悟到：真正的学习，是一生的不断进取，成功与否，不是取决于老师、家长，而是自己的内动力。作为老师，怎样激发学生的内动力，并不断地去加强和维持，催促学生自己不断进取、不断提高？教师应该做些什么呢？笔者试从以下几个方面作分析。 一、让学生明确学习是自己的事 教师要帮助学生认识到，只要学生有自信心，如果付出努力，方法得当，他们就会成功。让学生觉得学习是自己的事，关键是要培养学生的学习责任感。培养学生的学习责任感，在班级管理中我主要做了两件事： 1.记周记。中学生的学习与小学生的学习最大的不同点就是自主学习。教师应教给学生怎样做学习的主人。一个最重要的方法就是及时进行学习的总结和反思，要让学生学会自查自己的学习。我在每周的班会都会留出时间让学生记周记。主要内容有:其一，一周的总结。一周发生在自己身边的事，自己取得的成绩，反思自己所犯的错误。其二，记录一个自己身边的同学，把他当做一面镜子，通过他找到自己的不足。其三，给力自己，为自己设计一个改进学习的方法，看对下周的学习是否管用。 2.端正学习态度，抓好习惯的培养。这一点，我感觉越是小事，越能反映学生习惯的好与坏。但凡学习困难的学生，往往书写字迹潦草，书本乱糟糟。所以小事要严抓，小事情大处理。作业本必须干净整洁，字必须要工整。每次作业都有两个评语，一是成绩，二是整洁。每张学案红色笔改错，认真折好，贴到学案本里。从小事培养学生的责任心，字写好了，作业本干净整齐了，学习态度自然端正了，作业的正确率也就提高了。 二、每个学生都必须有自己的短期目标 “学习与动机是不可分割的，动机提供目标和方向，无目的的学习常常是无益的。”（《学习的革命》）让学生感觉学习就像一场战争游戏，就像一支军队里面，有尖兵、有攻兵，也有守兵。尖兵组：必须进入优秀行列。攻兵组：只能进步不能后退。守兵组：保住现在的成绩，不能有大的退步。我会让学生自己选择符合其能力的学习任务。对于选择每一类的学生，有自己的口号，还有集体照。对成功完成任务的同学，上光荣榜，加星级标志。另外，学习目标必须不断得到强化，这样学生的学习才能顺利进行；如果学习的目标太难或太远，那么由于缺乏近期目标，学生的学习可能就会出问题。于是我采取升级制，从一级开始，作业本每积累3个A，就升一级。通过这样的方法，增加了游戏的元素，激发了学生学习的动机和兴趣。 三、提高学生的自我效能感 一般来说，自我效能感高的学生比自我效能感低的学生更具有坚持性，更愿意面对困难。首先，帮助学生亲身体会成功的经验。每次测验都会有A、B两套试题，分层进行测验。或者一份题附加20分的基础题，但对优秀生不加分。其次，让学生观察其他同学的成功，确定自己的榜样。如果一个成绩差的学生观察到另一个成绩差的学生成功地解决了某个难题，他的自我效能感就会提高，相信自己也会解决这个难题，就会自我建立学习的信心。 四、培养学生的好奇心，不培养学生的好胜心 兴趣是最好的老师，否则学生只是“被学习”。学生如果不敢发表自己的见解，一味地“听老师的话”，就只能是被动学习了。我见到过一个学生，被罚抄英语课文几十遍， 一个单词都不会读，也不知什么意思，只会默写，因为英语老师今天听写。我还见过一个农民工，听说我是老师，问我借数学课本，说想自学”二次函数”，因为自己上学时，就愿意学数学，自己辍学时，初中就学到二次函数，自己见到过二次函数图像，觉得很神奇，就想知道是怎么回事。所以在一定的程度上，学习兴趣是产生学习内动力的最直接的因素。但有些学生觉得考试能带给自己满足感，一心想比别人考更高的分数。不否认这样也能找到学习的乐趣，但老师过分强调名次，往往会使学生性格自私，容易产生嫉妒心理，或遇挫折失落、苦恼等。所以我觉得培养好奇心比好胜心要好些。 动机提供目标，兴趣引导学生入门，让学生不断获得成功，成功又使学生获得了热情，并快速前进；反过来成功坚定了学生的信心，又进一步激发兴趣，增添毅力，会产生更高的目标。这样的教育会使学生终生受益，这样的教育才是成功的教育。 （责编 张晶晶） 1