浅议如何提高学生英语写作水平.docVIP

浅议如何提高学生英语写作水平从历年高考英语试题来看，试题中书面表达是25分（占卷面试题的比值为16.7％），由此可见，书面表达在高考试题中分值比重较大，为达到教学大纲的要求，本文仅就如何提高学生英语写作能力的问题进行探索，以期寻到一条满意的途径。英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外化过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。 “千里之行，始于足下。”这句话很好地概括了我们做任何事情都应该从最根本的基础开始，英语书面表达同样如此。英语基础打不牢就像没打好地基的高楼大厦一样随时都有坍塌的危险。因此，我们英语教师一定要首先从学生的基础抓起，然后再对学生加以英语写作方法与技巧的指导。只有这样长期坚持，日积月累，学生才有可能写出好的英语作文，那种在短时间之内就想提高英语写作水平的想法是完全不可能的。那么，在平时的教学实践中，我们该如何对学生的写作加以指导呢？结合多年的教学实践，笔者觉得要想学生写出好的英语作文必须要注意下面几点内容： 一、 持之以恒，从点滴抓起 英语书面表达考察的是学生综合运用英语语言的能力，这就要求我们英语教师一定要从基础抓起，从点滴抓起。英语作为一门语言学科，学生在英语课堂的学习主要以学习课文为主，这就要求我们必须要在课堂上抓住机会并结合英语课堂教学来提高学生写作文的能力。具体我们可以采取以下一些做法： 1.注重课文词汇教学，结合构词法对一些单词进行重点讲解，要注重学生对单词的理解与运用，扩大学生的词汇量。在此基础上要多进行造句训练，提高学生用句子表达的能力。 2.我们都知道英语教学包括听、说、读、写四个环节，写是最后一个环节。在课堂教学中，因为课堂教学时间有限，我们不太可能抽出很多时间让学生在课堂上去写作文，我们可以采取其他的一些形式来训练。比如在课堂提问这一环节，我们可以有目的、有针对性地运用课文中所学的词汇对学生进行提问，尽量要求学生用完整的句子去回答我们的问题。这样做既可以巩固课文中所学的词汇，又可以提高学生英语语句表达能力。 3.要运用多种方式对学生进行口头、笔头练习。比如，可以让学生把单句改成复句，也可以反过来要求学生把复句改成单句，帮助学生理解并掌握单复句的异同以及句子结构变化。再比如，可以对高频词汇，结构变化较多的英语单词加以练习，培养学生造句达意的意识。 二、广泛阅读，增加语言输入 “读书破万卷，下笔如有神”。这句话生动地说明了要写好文章一定要进行大量的阅读。因此，我们英语教师在平时的教学过程中一定要要求学生多读英语文章，增加其语言输入。如果语言输入不够，学生不可能有好的输出。那么我们英语教师在平时该如何指导学生进行广泛阅读呢？ 1.阅读的文章要难易适当。因为毕竟学生的英语水平和时间有限，如果文章太难肯定会打击他们学英语的信心，那就更谈不上从文章中汲取营养了。笔者在教学中就经常使用《高中英语画刊》、《英语辅导报》、《疯狂英语高中版》、《中学生英语》等几种报纸杂志。这些报纸杂志语言生动、内容广泛、难度适中，很适合高中生阅读。 2.要指导学生进行阅读。我们说要阅读广泛并不是说阅读是不运用方法漫无目的的。恰恰相反，我们要指导学生阅读，要注意方法，不能一味地只追求大的阅读量，而不注重阅读的方法与技巧。在学生平时的阅读过程中要让学生注意阅读速度与方法，注意精读与泛读相结合，注重培养学生好的阅读习惯，要注意通过阅读去激发学生学习英语的兴趣。 三、注意写作技巧，加强写作训练 上面我们谈到的内容可以说都是一些为写好英语作文而做的基础准备工作，在真正写作文时，我们更要指导学生掌握一些写作文的方法与技巧，这对学生写出好的文章是大有裨益的。 1.要多用一些高级词汇与短语。选用一些好的词汇会让文章增光添彩。比如句子Because it rained heavily， the sports meeting was delayed. 中的rained heavily和delayed我们就可以分别换成rained dogs and cats和put off。改过之后的句子明显比上面的句子生动，从而为句子增色。 2.写作中所使用的句子不能千篇一律，要避免单调、乏味，要灵活运用各种句式。比如要运用主从复合句，使用分词（短语），适当用一些成语、谚语等。 3.灵活运用过渡性词语。过渡性词语的使用会使文章显得紧凑、连贯，它直接影响到文章的质量。 除了上面的一些方法、技巧之外