浅议如何提高数学课堂教学互动性.docVIP

浅议如何提高数学课堂教学互动性在新的教学模式中，学生是学习的主体，教师变成了教学的引导者，这样，教师的教学的灵活性增强, 学生有了自由的思维空间。新课程理念下的教学，注重学生的学，重视改变学生的学习方式，关注学生的学习过程、情感、态度、价值观与个性的发展。倡导学生进行自主学习、体验学习、探究学习、合作学习等新的学习方式。由传统的严格意义上的“教师教”与“学生学”变为 “师生互教互学”。真正实现学生是学习的主体性。提高课堂的互动性，有利于提高学生在学习中的主体参与性，有利于提高学生学习兴趣，更能培养学生的合作与交流能力，以及团队精神和创新精神。提高课堂互动性的做法如下： 一、增强教师和学生，学生与学生之间的感情 教师与学生、学生与学生之间的交流和友好关系得到加强以后，可以使教师和学生之间的冲突较少，心理距离感缩小，营造一个和谐的课堂氛围，有利于学生友好的互动，愉快的交流。在学生有困难时，教师要主动地帮助学生，关心学生的思想动态，异常言行，及时与学生谈心。消除学生对老师的敌意和逆反心理，化解同学间的小矛盾。要理解学生，宽容学生。只有让学生感受到教师崇高的人格魅力、班集体的温暖，才能让每一位学生都积极地主动地参与到数学课堂教学活动中。 二、创设情境,使学生乐于参与 兴趣是小学生积极参与学习活动的心理倾向，是推动他们进行学习活动的内在动力。因此数学教学中，教师要注意利用小学生好奇的特点，可借助于直观物体，讲故事，做游戏等系列教学手段，激发学生参与学习的兴趣，让它成为师生展开有效互动所必须的动力。（1）教师可以创设问题情境激起学生探索的兴趣。这种方法在现今的小学数学课堂上非常多见。例如：学习了小数除法后再学习循环小数时，教师一般会先出一个小数除法题1÷0.3=？给学生做，激起学生解决问题的兴趣。可以请2个同学上黑板板演，其余学生同组之间可以交流讨论，自然而然互动已经开始。（2）创建故事场景或者生活场景，激起学生的兴趣。数学知识本身就广泛应用于生活，因此数学中有很多解决现实问题的知识。生活和故事场景更贴近学生的生活，学生更乐于参与，在参与中学得知识。例如：教学小数除法书本上的例5和例6就是妈妈去买菜，告诉了总价和单价让学生去帮助妈妈算算买了多少千克，看谁是有用的孩子。场景和问题一旦设置出来就激起学生的探索兴趣，学生在主动探索和互动交流中学得知识。 三、多开展丰富多彩的数学活动，提高学生学习兴趣和动手能力 数学课应是活动课，通过多开展数学活动，丰富教学形式的多样性，调动学生参与数学活动的学习积极性，使每一个学生树立参与意识、合作意识。数学课应尽量为学生创设交流与合作的机会，让每一个学生能交流地学习数学和学习数学地交流。其中后者是极其重要的，因为学生在这一系列过程中，要内化数学语言，并学习用其反映自己的思考，将语言与思考逻辑地连接于数学世界，从而促进思维的发展。因此，数学课应尽量创设独立探索与合作交流的机会，促进学生积极地学习。 我在数学课上常采用“组内合作交流”和“组与组之间竞争交流”的教学方式。让学生在课堂上学会数学地表达，学会质疑，质疑教材，质疑同学，互问互答，鼓励学生超越老师。尽量多创设机会让每一个学生都参与到学习活动中，参与合作交流，调动大家的学习积极性。让学生自己在数学活动中，经历观察、实验、猜想、类比、推断、归纳总结等活动。让学生不仅在用自已的脑子思考，更要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，教师不能越俎代疱。如在学《数据的收集与描述》时，我把全班分成四个小组，让每个小组分别去调查本班或其他班同学的身高、体重、年龄、视力情况、某科考试成绩，自已近三年来学习成绩的变化等等。然后让各小组绘成某种统计图。因为学生在学自己身边的事，在做自己的事，所以很感兴趣，做得也很快，学得也很轻松。学生在教学活动中的主体参与性越强，互动性越高，学生学习效率也越高，教师上课也越轻松。所以在数学课堂中，尽量让学生多用手操作，用眼看，用耳听，用嘴说，用脑想，强调“活动”，强调“操作”，强调“实践”，强调“考察”，强调“调查”，强调“探究”，强调“经历”。 四、课堂上把握良好的互动的时机，引导学生合作探究，促进生生合作 师生互动并不是仅仅指教师与学生的交流沟通，它也应该包括教师组织下的学生合作学习。因此要想互动取得好的效果，教师要善于把握良好的互动时机，引导学生合作探究，促进生生互动。高效互动的课堂教学，需要教师充分发挥参与者、组织者、指导者的作用，需要教师与学生的高效互动，教师要善于根据课堂教学资源的生成，不断调整互动的策略，只有这样才能有效地促进课堂的有效教学。一是善于倾听，善于捕捉课堂中生成的可利用的教学资源。教师要随时实时注意引导，注意把握