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浅议小学信息技术课创新意识培养【摘要】培养学生创新意识和实践能力应贯穿于信息技术课的每一个环节，有效地培养学生的创新精神，也是素质教育所追求的目标。要培养学生的创新意识，就需要教师致力于教学的改革和探索。 【关键词】氛围；创新意识；重视主体；尊重个性；敢想；敢说；敢提问；大胆质疑；独立思考；发表创造性见解 【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0197-01 在信息技术全球化的今天，信息技术已经延伸到我们生活中的各个角落，因此，培养学生创新意识和实践能力应贯穿于信息技术课的每一个环节，有效地培养学生的创新精神，也是素质教育所追求的目标。 著名心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”知识经济时代的教育核心是培养人的创新能力，而人的创新能力的培养应从小抓起。如何在小学信息技术教学中培养学生的创新能力呢？ 1 创设良好氛围 让学生敢创新 陶行知说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”因此，要培养学生的创造力，教师首先要放下师道尊严的架子，发扬民主教学，创设一种宽松、和谐、充满信任的氛围，让学生真正体会到信息技术课上的“心理自由”和“心理安全”。只有这样，才能最大限度的挖掘学生的潜能，培养学生的创造力。 在“让文字变得更漂亮”这一课中，教师的导语是这样设计的：“同学们，你们都喜欢看《西游记》吗？”《西游记》中孙悟空最大的特点就是善于变化（此时用大屏幕放映孙悟空翻转、变大变小及倾斜的画面）。其实在我们word文字处理系统中，同样能让我们的文字进行变化，你们想不想学习？同学们异口同声的回答：“想！”此时教师启发道：“那么，你能告诉大家你想学习文字的哪些变化吗？”接着，同学们争先恐后的说出了自己的愿望，并谈了自己平时遇到问题时采取的解决办法。最后教师话锋一转说：“让我们赶快行动起来，比一比，看谁最先实现自己的愿望！” 让学生自己选择要研究的内容，极大地调动了学习的积极性，更主要的是创设了一种开放的活动领域和一定问题情境及良好的心理氛围。学生在这样的教学环境中，敢想、敢说、敢提问、无拘无束的进行想象和创造。 2 树立创新意识 着眼能力培养 课堂作为教师施教、学生求学的主阵地，是培养学生创新意识的主渠道。因此，在教学过程中教师不仅要注意落实基础知识和基本技能，还应挖掘教材的智力因素和学生的素质潜能，着眼于学生创造性思维和创新能力的培养。在“让文字变得更漂亮”这一课中，课前教师准备了多样化的学习资料，如：自学小资料、电子文档等。当课上教师放手让学生自己动手去寻找“让文字变得更漂亮”的秘诀时，同学们立即行动起来。他们有的跑到前面来取“自学小资料”，并按照资料中的步骤一步步试这操作；有的在自己的计算机上打开相应的电子文档，边学习边和同学讨论；有的甚至跑到听课老师那儿去请教……当一位同学问：“老师，我为什么不能同时选择两行文字？”此时，我并没有直接回答他的问题，而是将这一问题拿到全体同学面前：“谁愿意帮助这位同学解决他的困难？”立即有人举手帮助他。 在这种开放式的教学形式下，师生的距离拉近了，信息交流的渠道畅通了，学生可以自己确定研究方式，并可以离开座位去查阅资料，自愿去展示交流，从而培养学生主动发现问题、大胆质疑、独立思考和发表创造性见解的能力。 3 重视主体作用 启发创新能力 在教学中要真正唤醒学生的主体意识，教师的教就应转移到学生的学上面去。要充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动的参与到知识的获取过程中，只有学生主动的学习了，才能使教学落到实处，学生的创新思维才能得以发展。 “让文字变得更漂亮”这一课，其练习题设计了两个：(1）用学过的知识，接受老师的考验。（2)自己出题，考考自己的同学，看你能不能难住他？由于题目是学生自己设计的，因此，学生的积极性非常高，不仅很快的完成了老师的问题，而且通过自己设计题目考查同学的形式，使自己有了小老师的感觉，发挥了学生的主体作用，培养了学生的创造能力。 4 尊重个性发展 培养创新思维 创造力的培养往往建立在尊重学生个性发展的基础上，因此，在教学中，要对学生的勇敢冒险精神给予关注、肯定和保护。尊重个性的开放型课堂，有利于调动学生积极参与的兴趣，有利于学生个性的发展。 在“让文字变得更漂亮”一课中，在课堂小结的设计上，教师让学生说说这节课中你感到最高兴的事。学生在教师的引导下，兴高采烈的谈出了自己的想法，有的甚至表达出了自己未来的心愿。这样的课堂，尊重了学生个性的发展，学生的兴趣有了，思维活跃了，就可能闪出智慧的火花，思维的创造性就会不断提高。 总之，要培养学生的创新意识，就需要教师致力于教学的改革和探索。在教学中，我们应该在题