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浅议我园引领新教师专业成长策略【摘要】幼儿教育的根本目的是让每个幼儿拥有良好的人生开端，教师是对幼儿实施教育教学的主力军，同时也是学校存在和发展的核心。首先需要的是理想的教师。如何去激发我们广大教师的能动力，让我们都来争当一名理想的教师呢？我以为可以从以下几点做起：主动向老教师请教、深入钻研教材、强化新教师的反思意识、为新教师提供“良田沃土”、 为新教师搭建“梦想剧场”。 【关键词】引领 专业成长 策略 【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0033-02 教育改革从“书本”到“人本”的过渡，对教师的专业化水平提出了更高要求。新《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿教师对自己的教育对象要从“高高站立”转到“俯下身子”予以关注，要积极探索、寻找在教育过程中出现的新问题，把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起。幼儿教育的根本目的是让每个幼儿拥有良好的人生开端，教师是对幼儿实施教育教学的主力军，同时也是学校存在和发展的核心。 新教师要教好孩子，只拥有丰富的知识、先进的理念是不够的，还需要不断的积累教育教学的经验。我园教师总共19人，40岁～45岁年龄的教师2人，占总数的10.5％；30岁～40岁年龄的教师6人，占总数的31.6％；20岁～30岁年龄的教师11人，占总数的57.9％。大专以上学历15人，占总人数的78.9％，小学高级教师以上4名，占总人数的21％，幼儿园一级教师3名，占总人数的15.8％，幼儿园二级教师1名，占总人数的5％，其余的教师还没有评上职称，甚至还都是保育员。 作为我园课题组组长，我备感强烈的责任感和紧迫感，如何通过自己的影响、自己的不懈努力，去引领我们教师的成长？要实现教育的理想，首先需要的是理想的教师。如何去激发我们广大教师的能动力，让我们都来争当一名理想的教师呢？我以为可以从以下几点做起： 一、主动向老教师请教 老教师长期和孩子打交道，积累了丰富的经验。作为新教师应该主动找几位经验丰富、教学水平高、业务熟练的老教师当作长期学习的榜样、交流的对象、倾诉的朋友，以寻求老教师们的帮助，学习老教师在处理相同的问题时是怎样做的、采取的方法怎样、依照的步骤怎样、要注意些什么，要经常细致的观察他们工作的点点滴滴，不断的和自己的方法来比较，找出不同的地方，深入思考其中的差别，教育教学中及时修改自己失误的做法，新教师千万不能闭门造车，害怕别人笑话。要正确认识自己，以积极的态度，老实诚恳地向老教师学习，将积累的经验、吸取的教训运用于自己的教育教学的实际工作中。 二、深入钻研教材 现在的新教师，知识非常丰富，当拿到教材时感觉这些东西太简单了，根本没有什么研究的必要。一节课讲很多的内容，内容太多会转移孩子的注意力，分散孩子思维，孩子就不易抓住重点。孩子就会感觉好像懂了，其实没有弄懂，形成那种似是而非的情形。 要让孩子掌握些什么？要让孩子学会些什么？要让孩子形成哪些方面的能力？研究孩子懂了什么？还有什么没有弄懂？孩子还想知道什么？孩子自己已经解决了什么？孩子还想知道什么？这些东西除了翻阅教师用书以外，还要研究教材的前后联系、孩子的生活经验。在教学方法上，应该以孩子为对象，千万不要以老师自己为主，我们要借助教材让孩子通过自主探索、动手实践、小组合作来解决。同时我们要考虑到孩子知识水平、生活经验、年龄特点、社会环境等诸多方面的影响，对教学中问题出现作预设等等。在接触新知识时，应及时让孩子回忆与旧知识的联系，教师要思考如何建构这个联系，并且思索怎样让孩子与自己的生活实际、生活经验等联系起来。老师要对新的知识点作全方位的研究，重点研究怎样突破，采取什么样的步骤来实现。老师千万不要以为自己会做，就以为孩子学起来就很简单，要仔细思考孩子在哪里会发生歧义，孩子在活动中哪些时候会转移注意力。因此新教师要上好课，必须深入研究教材和孩子，切实把握住教材，分析孩子的方方面面。 三、强化新教师的反思意识 反思可以帮助教师从习惯的教学行为中解放出来，使自己不断走向成熟。要积极引导新教师对自身教育观念、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行认真审视，特别是对自己的教学实践进行反省，做到在实践前反思，力求未雨绸缪；在实践中反思，着眼反馈矫正；在实践后反思，致力反醒提升。使自己不断地朝着专业化的方向发展。 四、为新教师提供“良田沃土” 一所有品味的幼儿园，应该弥漫着浓郁的人文气息：学校领导思想解放，理念开放，言行奔放且富有人情味；教师志趣高雅，仪表典雅，举止文雅且富有书卷气。浓郁的人文气息，是教师专业成长的空气。台湾教育家林清江说：“一所学校的领导者，他永远关切学校的物质文化，也永远关切学校的制度，更永远关切其组合分子的理念、价值和行为。在这三者之间永远要求平衡