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浅议新时期高中思想政治教育新出路【摘 要】新形势下，高中思想政治教育的时代背景、客观环境、目标要求、方法途径等出现了许多新情况、新问题。旧的思想政治教育方式方法面临着巨大的冲击和挑战。本文将从高中思想政治的教育现状、教学的新出路等方面分析，提出中学思想政治教育的创新之路。 【关键词】新时期 思想政治教育 出路 一、传统的中学思想政治教育的基本情况 （一）高中思想政治教育中出现的“重讲课轻学习”现象 传统的思想政治课本内容相对枯燥，偏重理论知识的强制灌输，教师更多地注重于教材知识的完善和教材体系的建构，而忽略了学生的接受能力和接受过程，过多地注重教学结果而忽略了教学过程。在学生学习方面，仅局限于接收老师的教授的客观知识，为了得分而死记硬背课本知识，不能主动理解融会贯通并融入实际生活当中去，导致整个高中政治教学效果的严重缩水。 （二）高中思想政治教育中出现的“重教书轻育人”现象 高中政治中的哲学、经济学、政治学知识，都与当今的社会生活有着各种紧密的联系，如经济学中的市场交易的原则，政治学中的当今的全球化，哲学中的人与自然的关系等，这都与我们的生活密不可分。但实际的高中政治教学当中，教师仅仅是将课本知识运用各种手段复制给学生，导致了学生仅仅是将头脑里面现有的知识抄写在考试的答卷上，不能学以致用。 （三）高中思想政治教育中出现的“重理论轻实践”现象 从高中思想政治课的实情来看，教材内容始终保持着固有的体系和格调，没有针对学生现有思想和时代精神进行新的课程改革和发展[1]，没有结合学生的实际情况以及社会的实际情况，以至于思想政治课成为泛泛而谈。老师的工作不是传道授业而是教授课本知识，学生能做的也只是机械的记忆，学生的动手能力明显不尽如人意，没有达到思想政治“逐步提高学生的思想政治觉悟和认知能力，培养他们的社会主义道德品质”的最终目标。 二、新形势下中学思想政治教育的新出路 （一）教学过程的新思考 1.改变教师的角色，注重教学相长 教学本是相长的，将老师的教和学生的学结合起来，才能改变当今高中思想政治教育 “一潭死水”的现状，达到预期的效果和目标。要做到教学相长，首先要改变传统的教学方式，让学生有学习政治课的兴趣，“一块黑板，一支粉笔，一个老师”的时代已经过去，教学如同科研一样需要创新，我们可以采取新的教学方式，如制作多媒体课件，开展思想政治活动周等，将课本知识与现实生活相联系、哲学理论与人际关系相联系、经济常识与学生未来发展相联系，提高学生们的学习兴趣。其次，教师应该和学生建立新的师生关系，教学过程实现的主要形式是师生交往互动，这种交往互动的教学过程，在课堂教学过程中的表现就是平等对话。新的课程观认为，教学过程中的师生关系不是知识传递的关系，而是有着共同话题的对话关系，在对话中师生进行着知识为智慧的交流、精神为意义的沟通，师生双方都是完整的人，以整体的人格相互影响。 2.学生注重理论与实践并重，在“做”中“学” 杜威说过，教育的目的在于“在做中学”。教育的长远利益要注重学生的终身发展，不可以单单看成绩。学生学习的态度与方法起着至关重要的作用。靠死记硬背和题海训练得到的高分与学生自主探究掌握学习方法与技能取得的高分绝不是一个层次的，对学生的终身发展而言也是没有好处的。教师要在扎实好自己的基本功的基础上，提高学生“躬行”的能力，注重开拓思路，而不是生搬硬套。 （二）教学观念上的新改观 1.重视“以人为本”的教学观念 “以人为本”对一个国家的教育文化同样具有相当重要的作用，尊重学生的个性，树立以学生为本的育人理念，实现对学生的人文关怀。在我国的教育历史中从古至今都有体现，现代社会提倡人性的回归，确立学生在教育教学过程中的主体地位，学生主体地位的确立不仅在于改变过去把学生作为教师的对象化的客体存在而对待，更要从精神上给学生以解放。学生不是被动地、无所选择地接受知识的容器，而是在教师引导下自我选择、自我生成的独立个体。学校要培养的学生是具有亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”式的独立性，而不是坚守“师道尊严、唯师命从”的依附性。 2.注重学生素质教育的深层建构，“读书不仅为了考试” 教育的目的是什么？按照皮亚杰的话说，教育的首要目的是培养儿童能做新事，有创造能力和发明兴趣，而不在于只训练重复既有事情的人；教育的第二个目的就是，要培养儿童的批评性，具有求证的能力，而不只是接受知识。由此可见，皮亚杰认为教育最主要目的不在于接受事实，而是培养创造力、想象力、洞察力。从学生长远的发展来看，作为教育工作者，我们不能仅仅局限于学生眼前知识的发展，而应该注重学生素质的深层建构，帮助叛逆个性时期的学生树立正确的人生观价值观，不断地完善自己。 在新时期，为了适应深化改革、扩大开放和建立社