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浅议德国高等教育及特点[摘要] 德国的制造业以其产品的质量高，可靠性好，寿命长闻名于世，其中重要的原因之一，是他们拥有优秀的科技人员和工程师。目前我国高等教育所培养的人才，在质的方面与工业国家尚有差距，为此通过对德国高等教育的模式及特点的介绍，将会对我国高等教育的改革和发展起到一定的帮助作用。 [关键词] 德国 高等教育 模式及特点 引言 随着我国国民经济地飞速发展，高等教育已经取得了长足的进步，目前高校的年入学人数从20年前的三十万增加到六百万人，其入学率已达到60%以上，但是大学毕业学生的就业率较低，独立工作能力、适应社会发展进步的能力，尤其是我国力图从制造大国迈向创新大国，而高等教育所培养出的人才与企业的要求还有差距，与欧美工业化国家所培养的大学生在能力和素质方面也有一定差距。 目前我国正在致力于高等教育的改革发展。德国的高等教育经过几百年的发展改革已经取得了丰硕的成果，为国家培养了大批优秀的科学家和工程师，笔者希望通过对德国高等教育的模式及特点的介绍，对我国高等教育的改革和发展起到一定的帮助和促进作用。 德国高等教育模式 德国的高等教育为公有制，由联邦政府和州政府提供经费，全德国约有300多高等学校，其大学教育基本有以下几种类型和模式。 （1）综合大学：如我国的北京大学、浙江大学、南京大学等以文、理、医、财经、法律等为主，学制为五年。 （2）专业技术学院：学制为四年，以理、工为主，主要为企业培养工程师和应用型人才。 （3）双元制大学：随着德国双元制职业教育的发展获得社会的良好评价，近年来已有部分实验型双元制大学，即部分时间在大学学习，部分时间在工厂企业工作,由企业出资为自己培养人才。毕业后大部分留在企业工作，其学制为4年。 （4）向英美靠拢的新型学制：近五年以来为了与国际接轨，在德国进行了大学教育的学制改革，即大学三年获学士，再加两年获硕士，但这种试点目前遇到了许多大学的反对，认为丢掉了德国传统的、优秀的教育方法和体制，因而目前仅处于实验阶段。 （5）博士培养：在德国通常为大学毕业后在大学的研究所从事科研工作，经五年的时间才能获得博士学位，但通常为带薪工作。 德国高等教育的特点 1.宽进严出 在德国不设重点中学和普通中学。中学生只要获得完全高级中学毕业证书即可在德国高等学校申请就读，而无需经过国家统一考试。当然要申请就读的专业要根据申报的情况适当设限，如高中的考试成绩如何方可申请有些热门专业。但是德国高等教育的人才质量关把得比较严。大学学习中一门课程不及格给予两次补考机会，不能通过即失去继续上大学的资格，据统计德国学生的通过率为50%，外国学生不通过率可能高达80%以上。确实体现了宽进严出，奖勤罚懒的原则。 2.分工明确 德国的综合大学一般培养研究型人才。通常博士是在综合大学学习后可直接申请攻读博士。应用型技术学院毕业后直接到工厂工作。在大学4年的学习期间有一年（即两个学期）在工厂从事实习和实际工作的学期，毕业后具有较强的工程师独立工作能力。 3.学分制 德国的高校实行学分制，学生修满学分即可申请做毕业论文，学习期间可以到企业工作一段时间再回来继续学习，学生也可以自由转学，自由度较大。而我国的学分制仅限于形式，未起到真正意义上的学生自由选择专业和课程的作用。 4.教授决定了学校的发展 在德国大学的教授通常不愿意从事行政工作，如系主任、院长等，因而系主任为轮流制，各教研室主任（即研究所所长）轮流担任系主任，三年一届期满后再由其他教研室主任担任，教授大多数从事本学科的科研工作，教授要到国家科研发展部、经济部和大企业去争取科研项目，而通常的研究项目均较为超前，要看到5年、10年后的需求。一旦企业和市场需要，便可拿出经过试验研究的成熟方案供企业应用。教授是否从事前沿科学和市场未来的需求研究决定了该研究所发展与前途。当大学的某学科在国际上处于前沿时该大学的知名度也随之提高,必然能够获得较多的科研项目和经费, 如德国斯图加特大学宇航所所长 Aglus教授为世界有限元素分析法的创始人，在飞机的强度研究方面率先应用，则该校的知名度处于世界前列。但该大学在上世纪末期，随着一批世界知名教授的退休和去世而后继的教授在科研方面的成果较少,目前该校在世界和德国的知名度已大为下降,落后于柏林,慕尼黑,阿亨等大学。因而并非我国所提的教授治校,即教授管理学校,实际是教授治学,教授的科研创新能力决定了学校的发展、知名度和社会地位。 5.与企业良好的合作 德国的高校在科研方面不仅从政府研究发展获得项目，更重要的是从企业获得大量的研究项目。这样不仅为企业解决发展的问题，也为企业培养了有创新意识的优秀人才。尤其是工科院校的教授大都有在企业工作过5-10年的背景，能够承接和