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浅议激发职高生学习文化课兴趣近年来，由于大部分职高生文化基础普遍较差及职高生学习目的不明确等因素，对于文化课学习缺乏兴趣。从目前情况看，影响学生学习兴趣的因素多种多样。如教材的枯燥无味，教师满堂灌的教学方法等都会使学生对文化课失去信心和兴趣。那么作为教师，我们该怎样提高学生学习文化课的兴趣呢? 一、良好融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提 心理学认为，师生关系直接影响学生的学习情绪，学生喜欢老师，也会喜欢他所教的课程。这就要求老师不但要有丰富的知识，高超的教学艺术，还要以个人的人格力量对学生实施影响。老师不但要教好书，还要有亲和力。在生活中，我们要多与学生交流，沟通，为他们解决困难，做学生的“知心朋友”，与他们建立起相互信任，相互尊重，团结友爱，共同进步的良好关系，从而使他们主动配合教师的教学活动，并主动积极地学习文化课，就是所谓的“亲其师，信其道，乐其学。” 二、理论联系实际，营造轻松愉快的课堂气氛 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”物理学家杨振宁也说过：“成功的真正秘诀是兴趣”心理学上说，兴趣是对客观事物认识的一种积极的带有情绪色彩的倾向，它能促使学生积极主动地学习。怎样才能使学生乐于学习文化课?为提高课堂教学质量和学生的学习兴趣，首先，我们应在创造轻松自在，愉快活泼的课堂气氛这一环节上下功夫。因此，教师备课就要根据每节课的内容，对不同的学生设计难易程度不同的问题，有针对性地对不同学生提出要求。其次，根据教学要求尽可能联系学生及社会实际，及时对学生进行启发，使学生有话可说，想说，从而达到激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。教学实践证明：一节课有多个提问的比很少甚至没有提问的，尤其是联系了学生、社会实际的提问，学生的学习兴趣大大增强，教学效果明显增强。 三、充分利用多媒体教学的优越性。利用多媒体教学是激发学生学习兴趣的重要手段 多媒体的优势明显，它可把抽象内容具体化，复杂过程简单化，枯燥内容形象化，极大地提高学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。如：在教《圆柱体侧面积》计算时，如果采用实物演示，要让教室每一个学生都看清楚是有一定难度的。而运用计算机多媒体教学，则简单了：圆柱体沿母线展开，出现一个长方形，这样既突破了教学中的重点、难点，又提高了学生的学习兴趣。实践证明，计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。 四、采取灵活多样的教学方式、方法，调动学生学习的积极性 教学有法，教无定法，当今教法各有千秋。任何学生都有自己的学习潜能，学习兴趣和积极性，问题在于教师怎样根据学生实际，使学生主动学习，主动发展，在多年的教学实践中，我主要采用了以下方法：(1)提出明确合理的教学目标。教师首先要制定切合学生实际的教学计划，要求学生明确学习的内容和任务，并使学生结合自身实际制定学习计划，从而有计划地学。(2)注意新课的导入。“导入”是教学的开始，一节课上得是否成功，关键看教师是否能调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。而成功导入新课是成功授课的前提条件。因此要精心设计导入课，一开始就应让学生进入角色，保持愉快的心情，情绪饱满地投入到学习中去。(3)启发提问，鼓励学生答疑、质疑，激发学生兴趣。教师应根据不同的教学内容，采取相应的教学方法，进行启发式教学。注意根据学生的实际，由浅入深，导之以兴，授之以趣，激发学生寻求知识的强烈愿望和进取心，提高学生分析问题和解决问题的能力。 五、开展丰富多彩的课外活动，激发文化课兴趣 学生普遍不喜欢死板的课堂教学，但对于课外活动几乎没有人不喜欢。在课外，可以组织演讲比赛、诗朗诵比赛、课文中的课文剧的表演等等。学生们一定会非常乐意参加，只要参与的都给予奖励，不要太追求效果，因为他们毕竟是学生，要注意保护他们的兴趣，以鼓励为主。这样把课堂的教学延伸到课外，延伸到学生的生活中，相信一定会收到良好的效果。 六、处理好文化课与专业课的轻重关系问题 作为文化课教师，如何处理好与专业课的轻重关系，是比较实际的问题。学生们的就业等等的压力会促使学生更倾向于选择专业课的学习。这也无可厚非，因为毕竟现实很残酷，专业知识的学习对于就业等方面的帮助是显而易见的。然而文化课的学习也是必不可少的，就汉语来说，一个中国人不会说汉语，或者说汉语说不好，不懂得一些中文知识，那也是不太够格的。而且汉语古老而神秘，有几千年的历史，博大精深，是世界上最古老悠久的语种之一，让学生们学习好这个语言也是很重要的。所以一定要处理好文化课与专业课之间的轻重关系问题。既要学习好专业课，同时也要注意注重文化课的学习，要让学生明白，对于学习不能急功近利，一定要看长远，专业课对就业等是很重要，但文化课对于