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浅议物理教学及情感教育【摘要】在中学物理教学中，无论是使学生掌握科学知识、实验技能，还是进行思想教育和心理教育，都离不开情感的培养。当学生对学习有了兴趣，就可以自觉克服困难，努力学习。在学习的过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度，并促进其价值观的形成。所以在中学阶段有意识地培养学生积极的情感是很必要的。 【关键词】高中物理;情感教育;教学策略 【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)08-0231-01 在新课程标准下，高中物理新教材每一章的开篇都用引用了科学家、哲学家或诗人的语言对各章的内容进行了一个文学性的描述，充满激情。这在引发学生学习兴趣的同时，还使物理这样一门严谨的科学更加具备了情感吸引力。物理新课标的一个重要理念就是通过物理教育对学生进行情感教育，使学生成长为人格健全、品格高尚并且有着远大理想的人才。作为一名物理教育工作者，如果能够在课堂上抓住契机，对学生进行情感教育，就能在对学生的成长起到决定性的影响作用，同时，也能创造一个生动的物理课堂，使得师生都乐意享受课堂上的激情与梦想。 1 引导学生对物理学美的欣赏，它是真的、善的、美的 物理学的美在于它用最简单的表达方式来揭示最深刻的运动规律。例如万有引力定律，揭示了天上、人间凡有引力参与的一切复杂现象，这就是物理学的简洁的美。这种美充分体现了多样性的统一。还有牛顿运动定律，把力和运动统一起来；动量守恒、能量守恒定律，贯穿于宏观世界与微观世界。又如白光通过三棱镜后，呈现美丽的七色光带，这七色光带再通过三棱镜，又统一为白光，真是集和谐、奇异、简洁美丽为一体。物理科学的美还有一种对称的美，力学中有运动对称（如简谐振动）和力的对称（作用与反作用）；电学中有对称电路、对称定则（左手定则、右手定则）；热学中，熔解与凝固、升华与凝华；原子物理中，裂变与聚变，粒子与反粒子等等。物理学家们实事求是，视苦为乐、坚持真理、献身真理的美德，更可使学生受到美的感染， 是培养美的情操的最好素材！这样在带领学生欣赏物理学美的同时，也把一种美好的情感表达给了学生，使学生的情感得到了熏陶及提升。 2 在课堂上利用中外物理学家的事迹、格言，对学生渗透人生观、价值观的教育 在讲授牛顿第一运动定律这一章时，可以将牛顿的一段名言介绍给同学们，“我就像一个在海边玩耍的小孩，偶尔拾到一颗美丽的贝壳。如果说我比别人看得远一些，那是因为站在巨人肩上的缘故。”通过这段名言，教育学生在学习上谦虚谨慎，不骄不躁。在讲授焦耳定律时，介绍这位实验物理学家的执着。他自学成才，在极其困难的条件下，经过三十几年的努力，做了400多次实验，为能量的转化和守恒定律的建立打下了基础；安培、奥斯特坚持不懈、持之以恒地进行实验的故事；还有我国两弹元勋邓稼先，钱学森冲破重重阻力，毅然放弃在国外的优越生活和丰厚条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国；科学巨子王淦昌为了祖国的核事业，告别生活优裕的北京，来到人迹罕至的西北高原，一干就是十多年之久。物理学家这些实事求是的态度、百折不挠的坚强意志、刻苦钻研和探索的精神、只讲奉献、不图索取的美德等，都是向学生进行教育的好教材。通过这件实例，让学生体会科学探究的艰辛，认识到研究科学要百折不挠，刻苦钻研，培养学生的科学态度，献身科学也是只讲奉献不图索取的。 3 物理学的产生和发展的过程有着丰富的人文底蕴，教师可以根据课堂所涉及到的物理学史对学生进行适时引导，激发他们投身科学的理想和信念 从某种角度上看，可以说物理教学其实是在教历史，只不过她是物理学家们用更为严密的理论去演释她的历史。比如牛顿发现的运动定律和万有引力定律；原子核的结构的发现等等。而这些定理、定律的探究过程就是在教给我们应该用怎样的方法和态度去认识这个世界。对于物理历史的讲解，注重的是对学生进行情感的渗透，或许学生觉得牛顿都是继承别人的成果及意外的发现，有如苹果砸到牛顿但如果对一个毫无数学、物理知识的人来说，别说苹果落地，就是椰子、西瓜一块往他头上砸，他也未必能发现点什么！这不只是一个传奇故事那么简单。 4 与生产与生活紧密联系 物理是一门与生产生活的实际应用关系密切的学科，我们尽可能地把我们的课堂与生活生产结合起来，实际上就在增强学生将物理知识应用于生活生产实践的意识。备课时尽可能从学生的角度思考问题，学生的生活中有哪些方面应用了物理？学生感兴趣的事情中又包含了哪些物理的知识?只有做到这点，学生才能感觉物理就在他们的身边，才能拉近他们与物理的距离，才能增强热爱物理的情感，这是用抽象、概括的语言和说教的方式所不可比的。 5 物理教师要具备丰富的情感素质和感染力 首先，在物理教学中，教师要具有充沛的热情，具有对物理学的热爱和对学生的责任感，