19A(平衡移动).doc

第19课时 教学目标 一、知识性目标：通过复习，使学生对化学平衡移动原理的涵义有进一步的理解和认识。熟练掌握浓度、温度、压强等条件对化学平衡移动的影响。 二、技能性目标：在复习过程中，培养学生运用平衡移动原理解决实际问题的能力。 三、体验性目标：在复习过程中，让学生体验化学平衡移动原理所体现的主动适应美。 考点27：平衡移动原理 一、考点综述 化学平衡移动原理是化学平衡知识与生产和生活结合最紧密的考点，因此也是化学高考中出现频率最高的考点之一。 化学平衡移动原理的理解是关键，它的应用面虽然十分广泛，但只要学生能抓住平衡移动的方向与相对量的大小，则可以应付各种情况。 平衡移动原理出有不适应的对象，教学中必须让同学们清楚地认识到。 平衡移动原理的考题既可以出选择题、填空题，也能出计算题或简答题，特别是简答题结合考察学生的表达能力，更应引起我们的注意。 二、考点突破 例1 液氨能溶解碱金属形成蓝色的、导电性很强的溶液，颜色来自于生成了电子的氨化物 e（NH3）n，放置一段时间后，蓝色会逐渐褪去，蒸发褪色后的溶液，可得到白色的氨基钠NaNH2，反应是2Na+2NH3=2NaNH2+H2↑,以下说法中不正确的是 A.溶液褪色的速度与氢气逸出的速度有关 B.溶液中存在如下电离平衡：2NH3 NH4++NH2－ C.碱金属的液氨溶液是强还原剂 D.液氨是一种非电解质，只有溶解于水中才能电离 [解析] A项中氢气是平衡产物，逸出得越多越快，平衡向正向进行的倾向越大，蓝色褪去的速度越快；B项是一个类比迁移，它是从水的电离迁移而来的；C项中碱金属液氨溶液由于存在电子氨化物，带上了较多的负电荷，更容易失去电子而表现出强还原性。D项是绝对命题，与题设相矛盾。 [答案] D 。 [命题意图] 考察学生对平衡原理的理解程度和运用能力。 [变式1] 己知氯水中有如下平衡：Cl2+H2O HCl+ HClO。常温下，在一个体积为50mL的针筒里吸入40mL氯气后，再吸入10mL水。写出针筒里可能观察到的现象。若将此针筒长时间放置，又可能看到何种变化？试用平衡观点加以解释。 [变式2]己知：2NO2N2O4，△H0。若将一支装满NO2气体的针筒（40mL），放在冰水中冷却，有何现象发生，请用平衡观点加以解释。 [变式3]将上述针筒压缩至20mL，又有何现象发生，请用平衡观点加以解释。 例2 工业上由粗硅制取纯硅有以下反应： Si(粗)+3HCl（g） SiHCl3(g)+H2(g)，△H=-381kJ SiHCl3+H2 Si(纯)+3HCl（g） 对以上反应说法正确的是 A．为了提高Si的产量，可在反应②中通入过量的H2 B．反应①、②实际上互为可逆反应 C．由于反应①放热，则反应②一定吸热，反应为置换反应 D．为了提高SiHCl3的产率，应采用加压和进一步升温的办法 [解析] A项中通入过量的氢气，使平衡反应②向正向移动，可提高Si的产量；B项中①②两个反应的条件不同，不是可逆反应；C项中尽管①②两反应不是可逆反应，但它们是方向相反的反应，热效应符号相反，但数值不等；D项中，为使反应①向下正向移动，根据反应特点及平衡原理，应增大体系压强和降温。 [答案] A、C。 [命题意图] 考察学生对灵活运用平衡原理的能力。 [变式1] 200年是勒夏特列（Le Chatelier 1985～1936）诞辰150周年。请用勒夏特列原理解释如下生活中的现象：打开冰镇啤酒瓶把啤酒倒入玻璃杯，杯中立即泛起大量泡沫。 [变式2] 合成氨工业中常在原料气中采用过量的空气与NH3反应。请用平衡及工业经济学观点解释。 [变式3]下列事实不能用勒夏特列原理解释的是 A. 往H2S水溶液中加碱有利于S2-的增加 B. 使用催化剂有利于合成更多的氨 C. 高压条件下有利于将更多的SO2转化为SO3 D. 工业上合成氨时采用500℃而不用常温条件 三、考点拓展 例3 已知四种无机化合物在水中、液氮中的溶解度（克溶质／100克溶剂）为： AgNO3 Ba(NO3)2 AgCl BaCl2 溶解度 水 170 9.2 1.5×10－4 33.3 液氨 86 97.2 0.8 0 写出上述几种化合物在水溶液和液氨溶液中发生复分解反应的方向 [解析]在水中，AgCl溶解度小，能从溶液中析出来，使Ag+和Cl-浓度降低，平衡Ag++Cl-=AgCl↓不断向右进行，复分解反应得以完成。 在液氨中，BaCl2溶解度等于零，BaCl2从溶液中析出来，平衡Ba2+ +2Cl-=BaCl2↓不断向右进行，复分解得以完成。 [答案]在水中BaCl2＋2AgNO3＝Ba (NO3)2＋2AgCl↓ 液氨中Ba (NO3)2＋2AgCl＝BaCl2↓＋2AgNO3 [命题意图] 考察学生从平衡移动原理来