浅议英语教学中如何渗透新课标理念.docVIP

浅议英语教学中如何渗透新课标理念英语课程的学习,不但是让学生在学习英语的过程中,逐步掌握英语知识和技能,提高语言运用能力;更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力,开发学生的思维能力,磨砺学生的意志,拓展学生的情操,发展学生的个性。教师在教学过程中要关注每一位学生的情感,激发学生的学习兴趣,因此要渗透新课标理念,优化教学结构。怎样才能紧跟教育新风,把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中,进一步提高教学质量呢·由此,在英语教学中,我进行了一些新教学方法的尝试: 1 注重改变英语教学方式,激发学生内心热情 1.1 多变的教学方法。 ①随机应变,适当删除添补,提前推后”书本是死的,人是活的。”所以,我们教师在教授内容时,可以适当地对教材进行删除添补,可以把一些内容提前或推后。比如说,在学生刚接触英语时,我们暂且不要急着让学生学会什么单词、句子,可以把一些有趣的活动提前。还可以要求学生根据学过的单词,自己编故事,主题”森林里的故事”。鼓励他们利用学过的单词,自己编小故事。 ②在教学中常用”表演法”、”竞赛法”、”游戏法”等各种方法。 a、当”小老师”、”模仿秀”。比如,说”Talk about it”。这一模块中,我们就可以鼓励学生大胆地模仿,带表情说句子。还可以鼓励学生上讲台当”小老师”,领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作,鼓励他们学着使用课堂用语。 b、把身体语言带入课堂。在教单词或句子时,我们老师可以带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,孩子们特别喜欢。 c、表演法。例如,我常用的表演法,让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子。 d、儿歌说唱法。针对孩子们天生活泼好动的性格,用英语歌曲导入,组织课堂教学,效果很好。对于小孩子来说,他们爱表演,所以我给每首儿歌都编了简单的动作。 1.2 多样的教学手段。基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此,在教学英语时,教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段,都能激发学生强烈的英语学习。 ①多出示事物,贴近学生生活。如我教一节复习课,为了避免机械枯燥的复习,事先我让学生带好实物apple, pear, banana……水果,还有学生现成的文具,上课了,我先出示幻灯,让学生逐一读出单词,然后再用show me ____的句型,让学生举起所说的实物,最后进行听音乐传实物的游戏,音乐停时,实物再谁手中,谁就要说出实物名称。这样,学生兴趣盎然,大大提高了复习效果。 ②幽默——课堂的”增鲜剂”。学生都喜欢幽默的老师。但是对于女老师来说,这似乎比较难做到。有时课堂上来个”小幽默”,学生的注意力更加集中。比如在教”sweet, sour, yummy, yukly”这几个单词的时候,我就试着请一位同学到前台表演。同时我这样描述:有一天,我们班的小朋同学回家以后,感到特别的thirsty,于是他去找water,可惜water已经没有了,这时小朋发现家里厨房还有一小瓶的water;他一拿起来就喝,哇,so yukly,原来他喝的是味道奶sour的醋。这时,班里哄堂大笑,学生不知不觉已明白了这几个单词的意思,甚至不需要老师教就已经掌握了这几个词。 ③动静结合,提高效率。评价一堂课的好坏,标准在哪里·是不是说学生们一个个坐得端端正正地听老师讲课,认认真真地跟老师读,一遍接一遍,这就是我们的课堂标准吗·当然不是。英语课堂就应当活跃,但是我们应当要求学生们能够做到”能动能静”。”静”指得是如果老师要开始讲课了,就要求学生立即安静下来,集中注意力听课。”动”指得是回答问题要大声,讨论要积极,该活动时就活动,这就是所谓的”动静结合”。 2 注重学生听说能力,培养学生良好的英语素质 2.1 日积月累化教学。冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的小学生,可以把句子减缩成词,就是重点词教学。当学生了解了”词”,在用词扩展成句。例如:car-This is my car. Let’’s-Let’’s go.这样由易到难,秩序渐进地进行听说英语的训练,符合学生认知规律,”雪球”不知不觉中越滚越大。 2.2 动作、表演化教学。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语,听说英语,这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容,即以姿势说话。如教listen,我用手半握拳放在耳后,同时做倾听的动作,反复几次后,只要半握拳手放在耳后,学生就心领神会。同样,以双手平摊,向上一抬,学生就知道是齐读。这样节省了教学时间,加大了学生听说英语的练习。 2.3 生活、英语化教学。中国学生学习英语就是缺乏英