浅议语文课堂教学有效提问.docVIP

浅议语文课堂教学有效提问有效的提问能激发孩子学习的兴趣,引起思考和探索,促进教学目标的达成。“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜知,只在每事问。”提问要根据学生的不同年龄,根据教材的不同内容,采取不同的方法和角度去提,去问。 低年级学生是语文学习的启蒙阶段,阅读感知、分析理解以及听话说话等方面的能力都较弱。他们只会思考一些基础的、简单的、直白的问题;回答问题一般只凭借课文中文字及插图中的表面现象去进行,不太会进行深入的思考,思维只是初步的形象基础思维。下面就以平时教学中的一些课为例,谈谈我的提问设计。 一、有效的提问帮助学生理解课文的内容 课堂提问是为了启发学生的思维、深化教学内容、落实教学目标而采取的师生双边活动。每节课都有其明确的教学目标、教学方向,这也决定了我们的课堂提问要有明确的出发点和针对性。其出发点就是每节课的教学目的和要求;针对性就是围绕教学的重点和难点。一篇课文可以设疑的地方很多,我们不仅要设计出紧扣目标的关键性问题,还要把问题提准,使各教学环节组合成有机的整体,产生合力。?例如《七颗钻石》的重点问题是讨论从水罐的一次次变化中,体会到什么?由于问题提得准,本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。在教学《共同的家》一课时,我就提出“这首诗歌分别向我们介绍了谁的家?”让学生带着这个问题读课文,学生只需把整首诗歌全部读下来,稍加思考,就不难说出分别介绍了白云、禾苗、小鸟、鱼儿和我们的家,培养了孩子们从整体上把握课文的能力。 二、有效地提问帮助学生进行朗读训练 低年级阅读教学的重点是朗读训练。精彩的设计提问,可帮助学生进行深入扎实的朗读训练。在教学《共同的家》一课时,学生读通读懂课文大概内容后,可以在诗歌的补白处设计这样的提问:“在实际生活中,你所看到的蓝天是什么样,蓝天里的白云又是什么样呢?”“我们的教室现在就是清清的小河,你就是河中自由的小鱼儿,你会在可爱的家里干些什么呢?”“假如你就是树林中的小鸟,你在树林中唧唧喳喳的叫着什么呢?”这样提问就是让学生带着对课文独特的理解和感受,结合自身的生活实际经验,用学生喜闻乐见的方式,发挥的联想自由地去填补这些空白,欣欣然走进诗的意境。 三、有效的提问帮助学生提高感悟语言的能力 朗读是低年级学生语感训练的主要方式,要让学生在领悟理解后,读出自己的体会和自己独特的感悟,去领会词句中蕴含的那些只可意会而不可言传的东西。在教学中,借助生活实际展开联想,引导学生把语言文字中暗含的内容“悟”出来。如《共同的家》一课,诗歌最后一句:“地球是我们共同的家” 是课文中的重点句,学生理解起来无从下手,有些难度。因此,我先调动学生大脑中与地球相关的知识,提出问题:“地球上有什么?你们知道我们的地球上有哪些美丽的地方?大家可以在美丽的地球怎样生活,为什么地球是我们共同的家?”从而让学生明白地球就像一个大家庭,白云、禾苗、小鸟、鱼儿和我们都是这个大家庭中的一员,生活在这样一个家庭中,我们要保护地球、热爱地球,自然而然也就渗透了环保的教育。在学生对“共同的家”这个概念有了进一步的理解之后,再引导学生进行朗读训练,学生就不难读出愉快、自豪的语气来。 四、有效的提问帮助学生寻找解决问题方法 提问能够启发孩子的心智,激发孩子进行积极思考来解决疑问,课堂氛围就活跃、融洽了。从王崧舟老师《草船借箭》的课堂中我们可以领略一番。 师:同学们,到底是哪个问题困扰着王老师呢?(师板书:诸葛亮在跟周瑜立军令状之前,到底想过些什么?生齐读) 师:要解决这个问题,可以用哪些方法? 生:可以看《三国演义》。 生:可以上网查询。 师:是呀,可咱们现在是在课堂上,身边既没有《三国演义》,又没有电脑,怎么办呢? 生:我们可以动动脑子。 生:我觉得最好的方法就是读课文,理解课文内容后再来解决。 师:不错,反复读书,认真思考,也能解决这个问题。下面请同学们分组研究这个问题。王老师建议每个小组中的人员分好工:先是一人读课文,其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关,读完课文后互相交流,讨论,一人准备汇报,其余同学准备补充。 师:刚才同学们学习,研究得很投入,可见这个问题确实引起了同学们的兴趣。接下去我们来汇报,按照这样的规则:我认为诸葛亮在跟周瑜立军令状之前肯定想到(什么),我的根据是(读课文中的材料),然后再具体地说一说我是怎么根据这个材料想到这点的。 王老师用“到底是哪个问题困扰着王老师呢?”这样一个自答式的问题开头,一下子就拉近了师生距离,使得学生们降低了对老师的畏惧之心,积极地投入到问题的探讨之中。接下来,王老师用“可以用哪些方法”这一问题来启发学生们开动脑筋想办法。同学们的回答各式各样,王老师对于每个